掃盲教育現實與思考

1、掃盲教育：現實與思考,康廷虎西北師范大學教育學院,甘肅省教科所,基線調研的基本情況介紹掃盲教育的總體現狀分析與思考掃盲教育的認知評價與新的需求掃盲教育的管理與思考,基本內容,基線調研的基本情況介紹,基線調研的目的了解我省的掃盲教育實施情況掃盲教育的機構設置及人員配置對掃盲教育的認知評價文盲人口的新的需求文盲教育的經驗及反思基線調研的實施 十個試點縣、調研工具設計、調研人員培訓、調研實施督導、調研數據分析及整理、調研

2、報告,掃盲教育的現狀,成人文盲率顯著高于青壯年文盲率2000年至2005年，效果不明顯，2005年至2009年，成效顯著。,掃盲教育十年來文盲人口變化的總體特征,掃盲試點縣十年來成人文盲人口的變化,掃盲試點縣十年來青壯年文盲人口的變化,甘肅省掃盲工作基線調研中文盲的人口學特征,婚姻狀況分析無論是漢族，還是少數民族，文盲學員中未婚少，已婚多年齡特征分析15周歲、50-51周歲、60周歲以上少；15-50周歲多社會職務分析有社會

3、職務者少，無社會職務者多居住環(huán)境分析偏遠農村多，城鎮(zhèn)附近、城鎮(zhèn)少,思考與啟示,掃盲教育十年來的發(fā)展變化2000年至2005年，掃盲教育為何停滯不前？2005年至2009年，掃盲教育為何成效顯著？,,人口學特征分析掃除青壯年文盲，降低青壯年文盲率，提高青壯年文盲的文化水平、技能水平是掃盲教育的重心所在；加強對偏遠鄉(xiāng)村文盲人口的摸底、組織、教育工作是掃除教育的難點，也是主要的問題之一；提高脫盲者社會地位是改善人民生活，提高生活

4、質量的重要內容；完善掃盲后繼續(xù)教育，建立掃盲長效機制、鞏固機制是全民教育的主要內容，也是掃盲教育的必要策略。,掃盲教育現狀的評價與新需求,較不滿意占12.6%，比較滿意占72.0%，非常滿意者占15.4%。,對掃盲教育的評價,教師與學員的評價比較,,對掃盲教育學習方式的評價,文盲學員更傾向于“教師指導”的學習方式，而“自己學”是文盲學員最不愿意采用的學習方式。,對掃盲教育教學方式的評價,文盲學員對“書本決定教學”的可接受性最差，對需要

5、與“書本相結合教學”的接受性最好，“需要決定教學”的接受性處于中間水平。,對知識信息來源的選擇,電視機>書籍>報紙>收音機>電腦網絡>其他知識信息來源,對掃盲教育時間安排的選擇,冬季>春季>夏季>秋季>其他時間,對掃盲學習時間周期的選擇,30天（一個月）>15天（兩個周）>7天或其他的時間周期,對掃盲學習考核方式的選擇,平時學習考察>考試>面試與考試相結合&g

6、t;其他考核方式。,對掃盲學習結果認定的選擇,“脫盲證”>“成人小學同等學歷證”>“學習結業(yè)證”>其他方式,對掃盲教育教學內容革新的認識,實用生活技能>社會技能知識>優(yōu)生保健知識>生活價值觀念知識,思考與啟示,對掃盲教育中文盲學習現狀的認識與思考評價與認同：掃盲教育的十年成就再認識需要與考核：掃盲教育的制度建設新需求對掃盲教育中教育教學現狀的認識與思考文化性掃盲：掃盲教育教學的新起點自上而下

7、與自下而上的結合：掃盲教育課程改革的新策略多元性教學方法：掃盲教育教學方法的新途徑信息化平臺：掃盲教育教學手段的新工具,掃盲教育的管理,掃盲教育機構,掃盲轉干、教師的配置,,經費投入情況,,投入與掃盲教育,,思考與啟示,政府的組織和監(jiān)管學員的組織、師資隊伍的建設、經費的使用、教育評價的制度建設等掃盲教育的觀念革新功能性掃盲、文化性掃盲、掃盲教育對地方經濟發(fā)展的影響等掃盲后繼續(xù)教育掃盲教育長效機制、文盲學員的社會地位（就業(yè)）