思想政治課自主學(xué)習(xí)的校本探索

1、1思想政治課自主學(xué)習(xí)的校本探索隨著課程改革的不斷深入，自主學(xué)習(xí)在課程實施中的作用越來越被重視。這是因為，自主學(xué)習(xí)一方面作為課改目標(biāo)引領(lǐng)課改深入，另一方面作為課改手段推動課改深入。本文試圖從高中思想課程校本實踐的角度，闡述通過學(xué)習(xí)資源開發(fā)、校本策略實踐、校本模式構(gòu)建，來實現(xiàn)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、自主學(xué)習(xí)資源的校本開發(fā)在自主學(xué)習(xí)資源的開發(fā)過程中，學(xué)校堅持師輔生主，師退生進(jìn)的原則，以學(xué)生為主體開發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)資源。教師主要發(fā)揮指導(dǎo)作

2、用，利用自身的知識結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷等相關(guān)資源，和學(xué)生共同參與自主學(xué)習(xí)的資源開發(fā)，以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1.基于教材的學(xué)習(xí)資源開發(fā)思想政治課教材的地位是不言而喻的。但是隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，教材的滯后性越來越影響教材的科學(xué)性和權(quán)威性。因此，思想政治課自主學(xué)習(xí)資源的校本開發(fā)首先要立足于深入研究如何使用和開發(fā)教材。首先，發(fā)揮學(xué)生的主體性，對教材內(nèi)容進(jìn)行加工和完善。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》“又好又快科學(xué)發(fā)展”一課主要闡述了科學(xué)發(fā)展觀以及如何促進(jìn)國

3、民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，其中的事例明顯滯后于社會發(fā)展。教師便引導(dǎo)學(xué)生分工合作，收集昆山本地民生建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的投入等資料，并以講故事的形式與同學(xué)們一起分享。鮮活的內(nèi)容激起了學(xué)生的自主學(xué)3與《經(jīng)濟(jì)生活》相結(jié)合開發(fā)了《開放的昆山看世界》《臺資云集下的昆山之路》；與《政治生活》相結(jié)合開發(fā)《第一水鄉(xiāng)周莊“海選”與村民自治》，與《文化生活》相結(jié)合開發(fā)了《昆曲魅力與昆山文明》等。學(xué)校還組織學(xué)生通過參觀昆山抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念基地、大型外企、昆曲博物館等校外

4、基地，實現(xiàn)了課堂從教室向社會的延伸。如此，在豐富思想政治課課程資源的同時，更增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和使命感，提升了其分析和解決問題的能力，真正實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。3.基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源的校本開發(fā)更是為思想政治課實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升開創(chuàng)了新天地。學(xué)校通過鼓勵教師開設(shè)個人微博、博客，創(chuàng)設(shè)QQ群等手段，實現(xiàn)了師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間跨越時空的對接，將現(xiàn)實中45分鐘的課堂拓展到了無限的虛擬世界中。學(xué)校還通過思想政治課程資源庫

5、建設(shè)，以學(xué)科知識點即基本概念、基本原理、基本觀點，或者框、課、單元、模塊為節(jié)點，構(gòu)建起具有學(xué)校特色的課題資源的集合。例如，將歷年本校學(xué)生的易錯題建成資源庫，學(xué)生可以利用資源庫改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，有效地提升了學(xué)生的自我反思能力。二、自主學(xué)習(xí)策略的校本實踐1.激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱將會影響學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、學(xué)習(xí)困難原因的解釋，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨立性。從某種意義上講，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。而學(xué)習(xí)動機(jī)