技工院校語文教學(xué)國學(xué)元素的融入之道

1、1技工院校語文教學(xué)國學(xué)元素的融入之道為了全面落實(shí)“立德樹人”的教育方針與政策，各階段的教育主體開始將更多的目光投向國學(xué)教育，傳統(tǒng)文化教育受到了日益廣泛的關(guān)注和重視。文化是國家發(fā)展和民族進(jìn)步的重要支撐，精神文明建設(shè)的根本是文化建設(shè)，而文化建設(shè)的根本是教育。隨著傳統(tǒng)文化熱的襲來，以及現(xiàn)代教育改革的深入開展，在技工院校語文教學(xué)中融入國學(xué)元素，既順應(yīng)了時代發(fā)展需求，也符合人才培養(yǎng)需要。因此，研究技工院校語文教學(xué)國學(xué)元素的融入之道具有非常重要的現(xiàn)

2、實(shí)意義?，F(xiàn)代技工教育背景下，在語文教學(xué)中巧妙融入國學(xué)文化元素，不僅有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且有助于弘揚(yáng)國學(xué)文化，對“中國夢”建設(shè)與教育教學(xué)有著重要意義。對此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從三方面入手，探討了技工院校語文教學(xué)國學(xué)元素的融入之道，以期為廣大同仁提供有益思考與啟示。一、激發(fā)興趣，豐富國學(xué)內(nèi)容客觀來講，技工院校語文教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的要求不是很高。因此，在國學(xué)元素的滲透中，教師要善于挖掘內(nèi)涵豐厚、對人生有正面影響的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文教學(xué)的人文性和有效性。1.融入現(xiàn)代元素一方面，在傳統(tǒng)語文教學(xué)的國學(xué)作品講解中，教師會按照既定流程3本土課程的研發(fā)。我國有著五千年的文明史，地方文化特色各異、魅力多彩、人才輩出，經(jīng)過上千年的文化積淀形成了傳統(tǒng)氣息濃厚的地方文化體系，而這些地方文化元素很容易被地方學(xué)生所接受。因此，加強(qiáng)地方文化資源的整合，注重本土課程的研發(fā)，是豐富語文教學(xué)國學(xué)內(nèi)容的有效手段，是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)國學(xué)元素全面融入的有效途徑。二、創(chuàng)新活動，彰顯傳統(tǒng)

4、魅力在技工院校語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮語文學(xué)科工具性和人文性兼具的功能。通過課堂活動的創(chuàng)新，彰顯國學(xué)傳統(tǒng)的魅力，讓學(xué)生充分認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，用民族文化智慧武裝自己，實(shí)現(xiàn)國學(xué)元素語文教育的高效滲透與融入。1.創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動教師可以將語文綜合實(shí)踐活動――傳統(tǒng)文化篇細(xì)分為主題不同的小板塊，如民俗民風(fēng)、傳統(tǒng)藝術(shù)、歷史文化等，在教師制訂詳細(xì)主題和實(shí)施框架后，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等展開相關(guān)資料搜集整理，并發(fā)布到班級群里，再由