淺論國際貿易實務雙語教學探析

1、淺論國際貿易實務雙語教學探析[論文摘要]該文從國際貿易實務課程在雙語實踐教學過程中所常遇到的問題出發(fā)，探討如何在雙語教學的方式下更好得達到讓學生既能有效得掌握國際貿易實務專業(yè)知識又能有效提高其應用專業(yè)英語的能力的目的。[論文關鍵詞]貿易實務雙語教學《國際貿易實務》是國際貿易專業(yè)的一門核心基礎課程，它以國際貿易具體流程為主線，系統(tǒng)地介紹了國際貿易各個環(huán)節(jié)所涉及的知識和技能，該課程涉及到國際貿易理論、國際商法、保險、運輸、金融、商品檢驗等諸

2、多方面的知識。隨著經(jīng)濟全球一體化日趨明顯，在高校開展《國際貿易實務》課程的雙語教學具有實際的意義。一、國際貿易實務雙語教學實踐的模式在本世紀初全國高校開始普遍開始嘗試雙語教學之時，就紛紛開始嘗試運用雙語的方式進行教學。在這期間有成功、有失敗，在不斷的教學實踐中，高校教師們根據(jù)自己所教學生的基本情況及自身的知識水平，探索出來幾種針對該課程講授方式的幾種模式。(一)半外語型即使用英文教材，教師用漢語講授。這是初級形式的雙語教學模式，適合于學

3、生外語基礎和接受能力相對薄弱的情況。(二)混合型即直接使用英文教材，教師用英文和漢語交錯講授。學生比較容易接受知識，對教師的要求也相對要低一些。(三)全外語型即直接使用外文(英文)原版教材，教師用外文(英文)專業(yè)的學生，但是縱然有這份對英語的熱情，也難以抵擋他們在學習貿易實務雙語課程上的畏懼感。直接造成這種心理的原因主要有三個：1、自身水平所限。全英課件看不懂，全英講授聽不懂，全英教材看不懂，這樣的現(xiàn)象在貿易實務的雙語課程上是很普遍的事

4、情。2、英文專業(yè)術語多。國際貿易實務中很多專業(yè)性的術語，用漢語講學生能理清楚其中的關系已經(jīng)不錯，莫說是再轉換成英語的術語了。這對于很多學生而言，無疑是難上加難的事情。譬如，IS0、ICC、D／PatSight、hereof，thereto、CustomSfeesduties等等。3、對于雙語課程考試的形式的擔憂。筆者平時上課經(jīng)常會遇到學生問，老師我們這們課究竟怎樣考試是不是都是英語啊。如果雙語教學給學生的感覺特別難得話，學生對考試也是充

5、滿著畏懼。(三)教師教授的困難國際貿易實務本身是專業(yè)課，但要開為雙語無疑對教師的自身的外語水平也有很高的要求，有的教師迫于學校要求或其他原因，在自身不具備條件的情況下，去開雙語課自然是收不到好的效果。但是對于自身外語水平較好的教師教雙語課程也是個很大的挑戰(zhàn)，怎么讓學生既感受到實實在在的雙語，又能真正地掌握專業(yè)知識。全英授課，學生聽不懂會抱怨，全漢授課，名不副實。一半英語一般漢語，那一部分應該用哪種語言，也要仔細考慮。教師所要面臨的另一個