針對中職院校普通話教學過程的問題及對策分析

1、1針對中職院校普通話教學過程的問題及對策分析摘要：中職院校為各行各業(yè)的發(fā)展提供并輸出了大量優(yōu)秀的綜合技能型人才，滿足了社會經濟的發(fā)展需求。但是，當前中職院校的普通話教學現狀并不是十分的樂觀，影響了教學的最終效果。本文將針對中職院校普通話教學過程中的問題及對策進行分析。關鍵詞：中職院校；普通話教學；開放式互動教學前言中職院校在教學中更加強調職業(yè)教育，重視對學生專業(yè)技術運用能力的培養(yǎng)。但是由于生源來自全國各地，學生普通話基礎存在較大差異，因

2、此重視普通話教學，解決教學過程中存在的問題，才能夠進一步提高中職院校普通話教學質量。一、中職院校普通話教學過程中存在的問題（1）中職學生普通話基礎不牢靠，沒有說普通話的意識中職院校的大部分生源多數來自農村地區(qū)，學生從學習開始就很少接觸標準的普通話，在學習期間經常以家鄉(xiāng)話為主，因此導致了學生缺乏普通話鍛煉，讓他們普通話當中的本地口音變得很重，降低了學生的普通話標準程度。在教學中，教師未能做好普通話基礎教學工作，教學中主要是通過讓學生說，教

3、師糾正學生發(fā)音、口音等方式進行教學，從而降低了教學的效果，影響了學生的學習積極性。加之學生普通話本就不標準，教師越是糾正學生就越是排斥，最終導致學生與教師配合不到3系統(tǒng)性的普通話語言體系，激發(fā)學生的學習興趣。（2）推行開放式的互動教學首先，可以根據學生狀況展開分層次教學。通過對普通話掌握狀況不同的學生，有針對性的進行教學訓練。若學生發(fā)音不準，可以開展語音練習。若學生基礎知識不牢，可開展基礎知識教學等。其次在課堂教學中要堅持“以學生為主體

4、、教師為引導者的原則”，教師要通過互動教學的方式，讓學生明白自己的主體地位，通過師生、生生游戲互動交流的方式培養(yǎng)彼此的感情，縮短彼此的距離，建立和諧的課堂教學環(huán)境。最后要積極推行分組教學。教師在進行分組教學期間，要堅持“因材施教”的原則，將水平、性格相似的學生歸為一組，為他們制造和諧的普通話交流氛圍，提高教學的有效性，增強學生的普通話實踐運用交流水平。（3）強化師資隊伍建設，優(yōu)化軟硬件教學資源首先，要強化教師隊伍建設，不斷地充實、壯大教

5、師隊伍。一方面，要狠抓落實教師教育培訓工作，通過“走出去”，讓教師進一步提高專業(yè)知識、實踐能力；另一方面，要推進人才引進工作，特別是高素質應用型人才的引進，對于提高普通話教學水平至關重要。其次，中職院校要增加軟硬件基礎設施的資金投入，根據中職院校普通話教學實際需求，引入并建設普通話語音教室、多媒體教室等，為普通話教學提供必要的教學設施，從而滿足教學需求，提高中職院校的普通話教學質量。（4）積極的優(yōu)化學生普通話考核機制按照相關文件的精神，