高職高專英語寫作教學現(xiàn)狀及策略分析

1、1高職高專英語寫作教學現(xiàn)狀及策略分析[摘要]文章分析了現(xiàn)階段高職高專英語寫作教學中出現(xiàn)的問題，包括教師教學出現(xiàn)的困境和學生寫作過程中遇到的難題。在大數據時代和網絡迅猛發(fā)展的環(huán)境下，許多寫作軟件及網絡應運而生。因此，文章提出“句酷”批改網的優(yōu)勢和特點，以及其幫助英語寫作教學和學習的可能性。[關鍵詞]高職高專；英語寫作；教學策略；批改網[DOI]1013939jcnkizgsc201619195聽、說、讀、寫、譯為英語學習的五項基本技能。教

2、育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》也強調了“以實用為主，以應用為目的”的教學指導思想。這就要求高校英語教師在傳授英語語言知識的同時，更應該注重英語技能的培養(yǎng)，這樣才能培育出時代所需要的高端技能型應用人才。然而這些英語語言技能在以往教學中并沒有被完全重視。就拿英語寫作來說，它是英語綜合應用能力的重要體現(xiàn)，在實際工作中應用文寫作地位也頗高。但是縱觀歷史，我國高職高專英語教學中并沒有充分重視英語寫作的教學，甚至逐漸將其邊緣化了。1

3、高職高專英語寫作教學中出現(xiàn)的問題在多數高職高專類院校中，英語寫作并沒有獨立的教學課時和完善、系統(tǒng)的教學計劃?；旧隙际窃诖髮W英語課程中穿插講授寫作技巧、篇章體系、修辭用法等。這種教學模式，導致寫作知識和技能的講授不夠3言應用能力較差，尤其聽、說方面，訓練得更是少之又少。寫作能力薄弱，不知如何用英語表達自己或言不達意。上課時，注意力不集中，理解分析能力不強，與教師互動有限。課后，完成作業(yè)積極性不高，自主學習能力較差。英語寫作必備要素之一便

4、是要有豐富的詞匯量，掌握大量的詞匯對英語寫作是極其有益的。《高職高專教育英語課程教學基本要求》中提及，學生完成大學英語課程時應掌握3400個左右的詞匯（包括入學時需要熟識的1600個單詞），以及由這些單詞所組成的常用詞組。但是很大一部分學生不能達到掌握基本詞匯數量和質量的要求。在寫作時，不能用英語單詞表達其思想，或者不知用哪個單詞表達更為恰當。因此，在英語寫作中常出現(xiàn)以下問題：詞匯用法不當，表達不規(guī)范；拼寫有誤；簡單單詞重復使用，語言單

5、調沒有新意；構詞掌握不當，詞形轉換錯誤。很多學生在初高中時語法掌握學習的不夠扎實，出現(xiàn)很多語法錯誤現(xiàn)象，言不達意，句式混亂，多數學生用“中式英語”表達自己，不能用英語思維來思考。篇章結構不合理，文章缺乏連貫性，所寫不能被讀者理解，思路混亂。句子之間沒有邏輯，句與句之間關系不連貫，影響了對整篇文章的理解。英語作文寫作格式掌握不當，很多比如英文書信格式掌握不準確，在寫作過程中失分較多。3基于“句酷”批改網的寫作網站啟示隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，