高職高專大學英語有效教學策略研究.pdf

1、高職高專教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型和層次,肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職高專大學英語課程作為高職高專教育領域中學校提升層次和培養(yǎng)現代技術應用型人才的重要標志,為受教育者提升就業(yè)競爭力和今后的可持續(xù)發(fā)展打下必要基礎帶來絕對優(yōu)勢。雖然外語教學改革已經開展了6年,也取得了很多成績,但是也存在許多問題待解決,其中高職高專英語教學的“低效”問題就很突出,已經嚴重影響了高職高專大學英語教學質量的提升和高

2、職高專大學英語改革的進一步深入。進行高職高專大學英語有效教學策略研究,不僅可以豐富高職高專教育教學內容,還可以為高職高專大學英語有效教學提供指導。本文具體從高職高專大學英語有效教學定義和特征、高職高專大學英語有效教學實證調查和高職高專大學英語策略研究四個方面進行探討。本研究分為四個部分：
　　 第一部分為前言。主要介紹了研究的背景、現狀分析、研究的意義、文獻綜述和研究的方法及內容。
　　 第二部分為相關概念的涵義。分別討

3、論了有效教學的涵義、高職高專大學英語有效教學的涵義和高職高專大學英語有效教學的特征。并歸納出高職高專大學英語有效教學是指高職高專大學英語教師和學生要遵循高職高專英語教學活動的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的效率、效益促進高職高專學生的英語學習與進步,實現預期的英語教學目標,所傳授的英語知識有益于學生的就業(yè),并且能使學生得到可持續(xù)發(fā)展的教學活動。高職高專大學英語有效教學的特征是教學目標的多重性;教材的切適性;教學內容職業(yè)性;教學組織科學性;師生關系的融

4、洽性以及學生獲得最大限度的發(fā)展。
　　 第三部分為通過對TY學院高職高專大學英語教學的實證調查,得出目前高職高專大學英語教學普遍存在教學低效或失效的現象,并分析了形成原因:教學形式與方法呆板單一;英語教師專業(yè)素質不高;學生投入學習的狀態(tài)不好;教師授課不清晰。
　　 第四部分是本文的重點篇章。著力探討如何進行高職高專英語的有效教學,主要研究高職高專英語有效教學的策略。從課堂有效教學實施;有效課堂管理和有效學習指導三個方面來