職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計論文

1、單位代碼10006學號分類號分類號密級畢業(yè)設(shè)計(論文)（職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)）學習中心名稱北航校本部學習中心專業(yè)名稱土木工程學生姓名指導教師2017年10月07日北京航空航天大學畢業(yè)設(shè)計(論文)11、工程類大學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、工程類大學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀對工程類大學生而言，其基本的職業(yè)素養(yǎng)除了牢固掌握所學的專業(yè)知識外，還包括工程師的基本技能、知識結(jié)構(gòu)、行為規(guī)范、精神氣質(zhì)和成長規(guī)律。但根據(jù)近幾年對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和用人單位的反饋，工程類大學生在

2、職業(yè)素養(yǎng)上存在一定程度的缺失，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、1行業(yè)認知不足，缺乏職業(yè)精神行業(yè)認知不足，缺乏職業(yè)精神現(xiàn)階段，許多大學生對于今后的就業(yè)方向缺乏深入的認識，尚未樹立成熟的職業(yè)意識。有相當一部分學生缺乏職業(yè)規(guī)劃，對未來的發(fā)展方向感到迷茫，很難根據(jù)自身的發(fā)展特點和社會需求規(guī)劃未來的發(fā)展目標。尤其是已經(jīng)踏上工作崗位，并逐漸成為就業(yè)主力軍的“90后”青年，缺乏吃苦耐勞的精神，頻繁跳槽，工作中眼高手低。1、2業(yè)務(wù)拓展能力不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精

3、神業(yè)務(wù)拓展能力不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神用人單位對大學畢業(yè)生創(chuàng)新能力的要求越來越高，期望畢業(yè)生就業(yè)后不是一個被動的工作者，而是主動的職業(yè)創(chuàng)造者。有關(guān)資料顯示，在我國每年受理的近15萬件專利申請中，大學生申請所占的比例僅為0.05％。而在美國，每年受理的近40萬件專利申請中，大學生申請占到約23％的比重。兩國的巨大反差，反映出我國大學生的創(chuàng)新能力不足，無法滿足社會和企業(yè)的要求。1、3實踐操作經(jīng)驗不足，缺乏理論聯(lián)系實際的能力實踐操作經(jīng)驗不足，缺