幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

1、幼兒教師的職業(yè)道德與素養(yǎng),童樂幼兒園園本培訓(xùn),幼兒教師是孩子的第一任正式的啟蒙老師，對孩子的一生成長和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為，人這一生最幸福的事，就是能遇上一位非常優(yōu)秀的啟蒙老師，我希望我們能成為孩子們幸福成長的那塊敲門磚。,,一、教師職業(yè)道德概述： 教師道德，簡稱“師德”，是一種職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，是教師的從業(yè)之德，是對教師這

2、一行業(yè)者的道德要求。,,它是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。它包括教師的道德意識、道德規(guī)范、道德范疇、道德修養(yǎng)、道德行為等內(nèi)容。,古代教師職業(yè)道德,其中較為著名、對后世影響較大的有：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？” 體現(xiàn)了一種有關(guān)“學(xué)”“誨”的師德。 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？” 體現(xiàn)了一種“以身作則”、“言傳身教”的師德。

3、,,漢代的董仲舒把“三綱五?！弊鳛榻處熉殬I(yè)道德的核心要求，又說“善為師者，既美其道，有慎其行”，指的是教師的道德品質(zhì)、知識才干、言談舉止等。 唐代韓愈將師德列于對教師要求的首位，云“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。,分享：這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理？,天堂與地獄的差別一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都

4、拿著一個長長的勺子去舀食物吃，但是勺子把太長，他們無法把食物送進自己嘴里，結(jié)果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別,請您談?wù)剬@個故事的理解。,①這故事告訴我們要建立“雙贏”的人際關(guān)系。②分

5、析：故事通過“天堂”與“地獄”的差別的比較，提示了人際關(guān)系。我認(rèn)為：首先，人人互助就是天堂。雙贏思維是一種基于互敬、需求互惠的思考框架和心意。雙贏思維的目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而非你死我活的敵對式競爭。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題，并協(xié)助個人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認(rèn)可和報酬的分享。其次， 助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一個人要想在自己的事業(yè)中取得成功，一定要廣結(jié)善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的

6、同時，自己也獲得成功——達到“雙贏”的功效！ ③故事給我們的啟示：團隊中教師必須本著雙贏思維，齊心協(xié)力，才能完成學(xué)校教書育人的重任；雙贏思維是教師之間協(xié)作的首要原則。,,怎樣才能成為一位合格的幼教老師呢？我覺得我們必須具備以下一些素養(yǎng)：,一、有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派。,1、有高度的責(zé)任感和事業(yè)心：對幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛尊重每一個幼兒；有良好的敬業(yè)精神和獻身精神，勇于吃苦，為了工作不計較個人得失；能意識到自己的工作與

7、幼兒園、國家的命運、前途和社會發(fā)展的關(guān)系。,2、善于團結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間的關(guān)系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。,3、積極主動開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗和教育成果；模范遵守社會公德；追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍；有積極的生活態(tài)度和價值觀。,,二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點；語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。,1、著裝：衣著活潑大方，

8、便于活動，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。提倡穿輕便、色彩艷麗的休閑裝，方便活動并比較安全的坡跟鞋或平跟鞋，上班時間不得穿拖鞋。,2、儀容：精神飽滿，健康向上，充滿活力。日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時間將長發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過長，擋住視線。,3、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。站立自然，挺胸收腹，兩手自然下垂，面帶

9、微笑；走姿穩(wěn)健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒；手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬；交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。,4、語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動、有趣、兒童化。（1）上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。使用普通話，用詞規(guī)范；語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫；咬字準(zhǔn)確，吐音清晰；語調(diào)婉

10、轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚頓挫，語速適中。,（2）課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。語言生動活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當(dāng)；說話時不可過分夸張，不過分喜怒形于色；杜絕訓(xùn)斥、譏諷的語言；杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語言。,（3）生活語言：親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。不講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽者太近；時刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗?；不催促孩子過快飲食，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。,三、有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力

11、　　1、做人以德為本，注重個人修養(yǎng)。　　2、熱愛生活，追求健康、愉快的生活方式?！　?、有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對待工作。    4、自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評。,5、有較強的溝通協(xié)作能力，與家長、幼兒園、社會有良好的合作關(guān)系。6、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。7、能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。8、能客觀公正地評價同事和周圍事情。,四、有不斷更新的教育

12、觀念和教育技能。　　1、及時捕捉、學(xué)習(xí)、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識?！　?、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環(huán)境來教育幼兒；堅信每一個幼兒都有無限發(fā)展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異?！　?、善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識：對幼兒感興趣的知識有初步的常識；對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。,4、有勇于創(chuàng)新的觀念和能力：樂于接受新事物，善于超越自己；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；有超前意識、競爭意識。5、會使用和掌

13、握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會使用電教手段；能自己設(shè)計制作多媒體教學(xué)軟件；會利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。,五、具有扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)技能    1、具備唱、跳、畫、做、說、彈的教學(xué)基本功，并在某方面有特長。　　2、有較強的教育教學(xué)技能；教育計劃設(shè)計新穎、恰當(dāng)；能將教育計劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實踐；教學(xué)效率高、適用。,3、有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力：能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化；能采取有效措施加

14、強和改善幼兒的生長發(fā)展；能及時準(zhǔn)確進行個別教育，有因材施教的能力。4、有較強的隨機應(yīng)變的能力：能及時捕獲教育契機進行恰當(dāng)?shù)慕逃?；善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件；能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計最佳教育情境。,5、有利用時間、空間、材料進行教育的能力：能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境；能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境；能利用環(huán)境資源對幼兒進行適當(dāng)?shù)慕逃?、語言能力突出：口語表達規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，說普通話；指導(dǎo)幼兒的語言簡練、恰當(dāng)；有較強的寫作能力；善于運用

15、語言進行交往。,7、形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色：有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗；至少在某方面有較突出的教學(xué)實踐。8、有較強的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣；班級環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。,六、有較強的學(xué)習(xí)能力和教科研能力1、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地自我學(xué)習(xí)和提高。 2、掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法，善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論。 3、能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐

16、上。,4、善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實踐，形成自己的教育教學(xué)特色。5、能積極開展、參與教科研活動，獨立進行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。6、有努力從知識型向科研性、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識,,,,,,人生是一個沉淀的過程，冷暖自知，只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲，沒有挫折，就沒有壯麗的人生。,,,,,—致童樂幼兒園優(yōu)秀的團隊！,1.老教你，不是你不優(yōu)秀，而是幫助你更優(yōu)秀!2.嚴(yán)管你，不是園長

17、要求高，而是社會要求越來越高!3.批評你，不是你的錯不可原諒，而是提醒大家都要注意!,,4.公開說你，不是不給你面子，而是陽光透明是對所有人保護!5.漲薪水，幼兒園效益好了，水漲船高，你的待遇就會更好，不漲薪水，不是你不優(yōu)秀，是幼兒園正在度過難關(guān)，需要你能同舟共濟，體會創(chuàng)業(yè)的艱辛。,,6.不會放棄你作為幼兒園的園長，希望你們和幼兒園一起成長，你的職業(yè)生涯規(guī)劃和園所的發(fā)展同步。不希望你的努力沒有收獲，而是如何收獲更多

18、。7.只有不理你，才是真的放棄你!!!沒有多少人真正理解，但團隊中優(yōu)秀的人和愿意拼搏的人都懂!,,,,凡事不能只拘泥于表面，很多時候，潛藏在表面之后的東西才更重要。從今天開始，嘗試著去理解你的園長，幼兒園是船，現(xiàn)在我們都在船上，作為掌舵者的園長知道怎么樣才能讓我們成為更優(yōu)秀的水手，讓我們的“船”行駛的更遠(yuǎn)。,,雖然很多時候園長的處事方式讓我們很難理解，甚至讓我們很難受，但請相信，園長給予你們的明天有無比燦爛的朝陽。所以，改變未

19、來，從改變此刻的心態(tài)開始，多一些理解，你會進步的更快，千萬別抱怨，別讓園長放棄你。,故事分享：你是全力以赴還是盡力而為?,一天獵人帶著獵狗去打獵。 獵人一槍擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑。獵狗在獵人的指示下也是飛奔去追趕兔子?？墒亲分分?，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊，獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到!”獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀!”再說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過

20、來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀!你又帶了傷，怎么跑得過它的?”“它是盡力而為，我是全力以赴呀!它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑我就沒命了呀!”,,人本來是有很多潛能的，但是我們往往會對自己或?qū)e人找借口：“管它呢，我們已盡力而為了?！笔聦嵣媳M力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)在這個競爭激烈、到處充滿危機的年代。常常問問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子?,,奮斗就是每一天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都