語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文

1、2008級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文，語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第1頁(yè)共8頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時(shí)代的需要，更是素質(zhì)教育的需要。而創(chuàng)新能力的核心就是創(chuàng)新思維，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教育工作的當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢主要通過(guò)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩大途徑培養(yǎng)，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的能力，求異思維的能力和豐富的想象力。通過(guò)這些能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定會(huì)提高。

2、不過(guò)，在實(shí)施過(guò)程中，要從教材和學(xué)生出發(fā)，恰當(dāng)選用，因勢(shì)利導(dǎo)，要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育、文教育、創(chuàng)新思新思維2008級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文，語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第3頁(yè)共8頁(yè)Keywds:Keywds:languagelanguageeducationeducationinnovativeinnovativethinkingthinking引言：未來(lái)社會(huì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展的社會(huì)；是知識(shí)的社會(huì)；是網(wǎng)絡(luò)生存的社會(huì)。為了適

3、應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該使每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，挖掘隱藏在每個(gè)人生上的智慧財(cái)富?！苯瓭擅裰飨诮右?jiàn)中國(guó)科學(xué)院第九屆院士是指出：“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯逃恳舶选霸炀鸵慌咚降木哂袆?chuàng)新能力的人才”列為《面向二十一世紀(jì)教育振興計(jì)劃》的主要目標(biāo)?？梢?jiàn)，社會(huì)需要具有創(chuàng)新能力的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新成為教育工作的當(dāng)務(wù)之急，

4、而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，它指的是一種有創(chuàng)見(jiàn)的思維，具有新穎、獨(dú)特、正確等特點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩大途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)勢(shì)在必行。一、一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。（一）培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力（一）培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力古人云“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)?！迸ｎD看見(jiàn)蘋(píng)果落地而懷疑地球有引力，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律：哥白尼懷疑亞里士多德的“地心說(shuō)”；創(chuàng)立了“日心說(shuō)”；法拉第懷疑電與磁之間

5、有一定聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。因此，培養(yǎng)學(xué)生大膽的質(zhì)疑能力，對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的意義。在閱讀教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生大膽的質(zhì)疑能力。著先，要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的氣氛，保護(hù)他們的質(zhì)疑熱情，使學(xué)生們敢于提問(wèn)。其次，要教給他們質(zhì)疑的方法，如用查尋異常法、揭示矛盾法和對(duì)照法比較法生疑，并實(shí)際地指導(dǎo)他們質(zhì)疑，使學(xué)生善于提問(wèn)。再次，要留足質(zhì)疑的時(shí)間，無(wú)論是在講課前，還是在講課中，甚至在講課后，都應(yīng)留一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生勤于提問(wèn)