語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文

1、2008級漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第1頁共8頁語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時代的需要，更是素質(zhì)教育的需要。而創(chuàng)新能力的核心就是創(chuàng)新思維，因此，在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教育工作的當務(wù)之急。那么，怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢主要通過閱讀教學和作文教學兩大途徑培養(yǎng)，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的能力，求異思維的能力和豐富的想象力。通過這些能力的培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新思維一定會提高。

2、不過，在實施過程中，要從教材和學生出發(fā)，恰當選用，因勢利導，要注意激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞：語文教育、文教育、創(chuàng)新思新思維2008級漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第3頁共8頁Keywds:Keywds:languagelanguageeducationeducationinnovativeinnovativethinkingthinking引言：未來社會是一個科技飛速發(fā)展的社會；是知識的社會；是網(wǎng)絡(luò)生存的社會。為了適

3、應(yīng)社會對人才的需求，聯(lián)合國教科文組織強調(diào)：“應(yīng)該使每個人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，挖掘隱藏在每個人生上的智慧財富?！苯瓭擅裰飨诮右娭袊茖W院第九屆院士是指出：“迎接未來科學技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”教育部也把“造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”列為《面向二十一世紀教育振興計劃》的主要目標。可見，社會需要具有創(chuàng)新能力的人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新成為教育工作的當務(wù)之急，

4、而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，它指的是一種有創(chuàng)見的思維，具有新穎、獨特、正確等特點。因此，在語文教學中，通過閱讀教學和作文教學兩大途徑對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)勢在必行。一、一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。（一）培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力（一）培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力古人云“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。”牛頓看見蘋果落地而懷疑地球有引力，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律：哥白尼懷疑亞里士多德的“地心說”；創(chuàng)立了“日心說”；法拉第懷疑電與磁之間

5、有一定聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。因此，培養(yǎng)學生大膽的質(zhì)疑能力，對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的意義。在閱讀教學中著重培養(yǎng)學生大膽的質(zhì)疑能力。著先，要營造一個寬松、和諧、民主的氣氛，保護他們的質(zhì)疑熱情，使學生們敢于提問。其次，要教給他們質(zhì)疑的方法，如用查尋異常法、揭示矛盾法和對照法比較法生疑，并實際地指導他們質(zhì)疑，使學生善于提問。再次，要留足質(zhì)疑的時間，無論是在講課前，還是在講課中，甚至在講課后，都應(yīng)留一定的時間讓學生質(zhì)疑問難，使學生勤于提問