談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新思維

1、談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新思維談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新思維關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力當(dāng)今社會(huì)，科技高速發(fā)展，各行各業(yè)都迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。近代著名的教育家陶行知先生有一段話(huà)：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧。創(chuàng)新就在我們的腳下，就在平時(shí)教育教學(xué)工作中。社會(huì)呼喚學(xué)校教育能培養(yǎng)大批層出不窮的創(chuàng)新人才。所以，創(chuàng)新教育就成為教育的核心。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

2、，并發(fā)展學(xué)生思維呢？使學(xué)生將來(lái)都能成為創(chuàng)新的人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛，為創(chuàng)新思維松綁教師應(yīng)放棄師道尊嚴(yán)，留下和藹的態(tài)度和微笑的面容，以及幽默的語(yǔ)言；廢掉一些清規(guī)戒律，建立師生平等關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽說(shuō)話(huà)，允許插嘴，允許提問(wèn)，允許討論、辯論，并暢所欲言。課堂上的思維、討論、說(shuō)話(huà)，永遠(yuǎn)是對(duì)的。這樣，學(xué)生在這種寬松、自由、民主的環(huán)境中，思想上原有的那種壓抑感解除了，老師成了學(xué)生

3、求知增能的良師益友，學(xué)生思維不受人為限制，學(xué)習(xí)興致很濃，主動(dòng)性增強(qiáng)，思想活躍。學(xué)生在這樣寬松的氛圍中，創(chuàng)新的火花才會(huì)產(chǎn)生，創(chuàng)新的能力才會(huì)得到鍛煉。所以，有人，珍珠鳥(niǎo)也不例外，但只要人不去傷害它，關(guān)愛(ài)它，親近它，讓鳥(niǎo)感到人可靠，它也就不懼怕人了，文中的小雛兒就是這樣。她的回答贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲，教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)同學(xué)提問(wèn)題，接著一個(gè)男生問(wèn)：文中小雛兒為什么不怕人？課文最后一句話(huà)的含義是什么？好家伙，一連兩個(gè)問(wèn)題，都很獨(dú)到，學(xué)生動(dòng)起來(lái)：

4、畫(huà)書(shū)的畫(huà)書(shū)，討論的討論，很快，三個(gè)學(xué)生回答了這兩個(gè)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。發(fā)展逆向思維、發(fā)散思維、想象、聯(lián)想、比較是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的重要手段。多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些進(jìn)行求異創(chuàng)新。從提出問(wèn)題到問(wèn)題解決，把思維的全過(guò)程給了學(xué)生，真正落實(shí)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，老師在其中起了推動(dòng)作用。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)。四、運(yùn)用鼓勵(lì)促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展無(wú)論是誰(shuí)都喜歡表?yè)P(yáng)，學(xué)生更不例外，學(xué)生也都有成功的欲望，成功是他們