論默示權(quán)利【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】

1、1畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告法學(xué)論默示權(quán)利一、選題的背景與意義“法無禁止即自由”、“法無禁止即權(quán)利”，這是有關(guān)公民權(quán)利的基本常識。然而這點常常被扭曲成“法無許可即禁止”、“法無授權(quán)即禁止”。權(quán)利是個無限開放的體系，實體法上明文規(guī)定的權(quán)利內(nèi)容根本包含不了保障公民社會生活方方面面的權(quán)利。再加上現(xiàn)實中的權(quán)利包含著相當(dāng)大的流動性，并通過無數(shù)個別的協(xié)議、交涉而體現(xiàn)出來。在實踐中，往往以法律明文規(guī)定的權(quán)利為出發(fā)點，以保障公民權(quán)利為目的，來推定

2、隱含的合法權(quán)利，由此與明文規(guī)定的明示權(quán)利相反的即為默示權(quán)利。權(quán)利列舉是有限的，需要保護的權(quán)利是無限的，所以默示權(quán)利往往涵蓋的內(nèi)容遠(yuǎn)大于明示權(quán)利。默示權(quán)利與明示權(quán)利實際上是法律權(quán)利內(nèi)部要素對法律權(quán)利外部要素，兩者與法律權(quán)利之間是怎樣一種聯(lián)接，也是一種關(guān)于法律的思考。它填補了權(quán)利漏洞推動了權(quán)利的發(fā)展，強化了權(quán)利保障?？梢哉f，默示權(quán)利是權(quán)利理論的重要組成部分。從法律本位上來說，權(quán)利本位下的權(quán)利主體在行使其權(quán)利時，只受法律所規(guī)定的限制，這種限制

3、的唯一目的在于保證對他人的權(quán)利給予應(yīng)有的承認(rèn)、尊重和保護。因此，在法律沒有明確禁止或強制的情況下，推定出默示權(quán)利是合乎權(quán)利本位的宗旨的。怎樣推定出默示權(quán)利，怎樣保護人文，法學(xué)界已經(jīng)有許多成熟的理論。因為我認(rèn)為之前對默示權(quán)利某些基本概念的論述有些深奧，因此結(jié)合自己對默示權(quán)利的理解，總結(jié)出默示權(quán)利的一些基本表現(xiàn)形式等。本文正是在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)地解說默示權(quán)利的內(nèi)容、其發(fā)揮的作用、運用規(guī)則、影響等，來進一步了解默示權(quán)利的重要性及其對權(quán)利理論中

4、的推動作用。一、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：研究的基本內(nèi)容：一、默示權(quán)利的涵義（一）默示權(quán)利的概念（二）默示權(quán)利的特點二、默示權(quán)利的存在基礎(chǔ)3其次從題目出發(fā)，擬定文章主要論述內(nèi)容，提出假設(shè)，對搜集的文獻進行整理、篩選及進行文獻綜述。同時，提出的假設(shè)和論述內(nèi)容也是指依據(jù)現(xiàn)有的理論、事實和需要，對有關(guān)文獻進行分析整理或歸類研究的結(jié)果，將內(nèi)容設(shè)計成具體的、可以論證的研究活動，解決專門的問題。然后，在作文過程中不斷調(diào)整和完善論述內(nèi)容，不斷

5、增加添補文獻資料，直至完成整篇文章。三、研究的總體安排與進度：12010年11月26日—11月30日，與導(dǎo)師面談確定正式選題，確定選題。22010年12月10日前，撰寫并修改好文獻綜述并上交開題報告。32010年12月19日，進行開題答辯，并根據(jù)開題答辯情況修改文獻綜述和開題報告。42011年2月10日，提交初稿給指導(dǎo)老師。52011年2月30日，交二稿給指導(dǎo)教師。62011年3月1日3月30日修改論文。72011年3月30日，把裝訂好

6、的畢業(yè)論文與過程材料終稿交給指導(dǎo)教師。82011年4月9日，預(yù)答辯。92011年4月16日，第一輪答辯。10、2011年5月17日，完成所有材料，上傳到系統(tǒng)。五、主要參考文獻：[1]程潔：《憲政精義:法治下的開放政府》，中國政法大學(xué)出版社2002年版。[2]張光博:《法論》，吉林大學(xué)出版社，1986年版。[3]陳佑武：《人權(quán)的原理與保障》，湖南人民出版社，2008年版。[4]李步云：《人權(quán)法學(xué)》，高等教育出版社，2005年版。[5]胡錦