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1、1畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述思想政治教育思想政治教育高中政治課教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及解決策略高中政治課教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及解決策略隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,這就要求改變傳統(tǒng)的“一言堂”或滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)模式,要樹(shù)立教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的觀念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的“主體性”原則。教學(xué)改革是教學(xué)論課程論研究的課題,高中政治課堂教學(xué)改革的課題研究在一定程度也反
2、應(yīng)了課堂教學(xué)改革的復(fù)雜性和重要性。課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程,是師生雙邊的活動(dòng),在這一過(guò)程中,通過(guò)教師主導(dǎo)性的發(fā)揮,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能,價(jià)值態(tài)度與世界觀的形成,讓學(xué)生在課堂中生動(dòng)、活波、健康的成長(zhǎng)。高中政治課堂教學(xué)改革如此重要已經(jīng)引起國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注,傳統(tǒng)的政治課堂改革的研究主要從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)觀念、教學(xué)評(píng)價(jià)等從教師的角度進(jìn)行研究。目前的政治課堂教學(xué)存在的弊端在吳少榮的《中學(xué)政治育新論》,胡思華的《淺析政治課新課改
3、教學(xué)實(shí)踐中的誤區(qū)》,劉清苑的《高中新教改中思想政治課教學(xué)方法改革的思考》中有記載,認(rèn)為目前政治課堂教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位,該學(xué)科的大多數(shù)教師只重視教學(xué)的理論性,知識(shí)性,過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,忽視學(xué)生情感因素和個(gè)性;教學(xué)方式單一,傳統(tǒng)課堂教學(xué)基本是老師唱“獨(dú)家戲”,忽視學(xué)生的主體地位,單向的信息傳遞,忽視交流,合作,主動(dòng)參與,探索等學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展受到束縛;教學(xué)評(píng)價(jià)片面,傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為指揮。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性
4、,忽視知識(shí)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系。隨著新課程改革的推進(jìn),傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教學(xué)方法,教學(xué)評(píng)價(jià)受到前所未有的挑戰(zhàn),當(dāng)前的學(xué)者主要從以下幾個(gè)方面來(lái)解決當(dāng)前政治課堂教學(xué)改革存在的問(wèn)題。《在高中政治課教學(xué)中如何實(shí)施有效課堂教學(xué)改革》,《促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)改革》,《思想政治優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》,《如何上好每一堂課》等有過(guò)記載,饒文良《政治課課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)》中表示:政治課教學(xué)要重視學(xué)生的參與性,政治課教學(xué)改革要注重理論聯(lián)系實(shí)際,政
5、治課教學(xué)要注重教學(xué)手段的多樣性:1.在課堂上采用“討論法,談?wù)摲ā?,啟發(fā)學(xué)生用觀點(diǎn)分析;2.選擇恰當(dāng)實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;3.在教學(xué)中發(fā)揮情感作用;4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。甘建軍在《在高中政治課教學(xué)中如何實(shí)施有效課堂教學(xué)改革》中闡述:努力建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系,大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。李成春在《高中政治課堂教學(xué)改革與學(xué)習(xí)技巧》中闡述:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生興趣;認(rèn)真組織學(xué)生,分組討論教學(xué);改變死背理論的方
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