高中政治課教學改革中存在的問題及解決策略【文獻綜述】

1、1畢業(yè)論文文獻綜述畢業(yè)論文文獻綜述思想政治教育思想政治教育高中政治課教學改革中存在的問題及解決策略高中政治課教學改革中存在的問題及解決策略隨著基礎教育課程改革的推進，新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求改變傳統(tǒng)的“一言堂”或滿堂灌的課堂教學模式，要樹立教師為主導，學生為主體的觀念，充分調動學生學習政治的積極性，實現(xiàn)素質教育目標的“主體性”原則。教學改革是教學論課程論研究的課題，高中政治課堂教學改革的課題研究在一定程度也反

2、應了課堂教學改革的復雜性和重要性。課堂教學是一個過程，是師生雙邊的活動，在這一過程中，通過教師主導性的發(fā)揮，調動學生學習的積極性，促進學生知識技能，價值態(tài)度與世界觀的形成，讓學生在課堂中生動、活波、健康的成長。高中政治課堂教學改革如此重要已經引起國內外學者的關注，傳統(tǒng)的政治課堂改革的研究主要從教學方法、教學手段、教學觀念、教學評價等從教師的角度進行研究。目前的政治課堂教學存在的弊端在吳少榮的《中學政治育新論》，胡思華的《淺析政治課新課改

3、教學實踐中的誤區(qū)》，劉清苑的《高中新教改中思想政治課教學方法改革的思考》中有記載，認為目前政治課堂教學存在教學目標錯位，該學科的大多數(shù)教師只重視教學的理論性，知識性，過分強調學科本位，忽視學生情感因素和個性；教學方式單一，傳統(tǒng)課堂教學基本是老師唱“獨家戲”，忽視學生的主體地位，單向的信息傳遞，忽視交流，合作，主動參與，探索等學習方式，學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展受到束縛；教學評價片面，傳統(tǒng)的教學評價以分數(shù)為指揮。過分強調學科體系的嚴密性和系統(tǒng)性

4、，忽視知識與社會實際和學生生活的聯(lián)系。隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)的教學觀念，教學方法，教學評價受到前所未有的挑戰(zhàn)，當前的學者主要從以下幾個方面來解決當前政治課堂教學改革存在的問題?！对诟咧姓握n教學中如何實施有效課堂教學改革》，《促進教師發(fā)展與學生成長的評價改革》，《思想政治優(yōu)秀教學設計與案例》，《如何上好每一堂課》等有過記載，饒文良《政治課課堂教學中的幾點體會》中表示：政治課教學要重視學生的參與性，政治課教學改革要注重理論聯(lián)系實際，政

5、治課教學要注重教學手段的多樣性：1.在課堂上采用“討論法，談論法”，啟發(fā)學生用觀點分析；2.選擇恰當實例，激發(fā)學生學習的興趣；3.在教學中發(fā)揮情感作用；4.運用現(xiàn)代化教學技術手段。甘建軍在《在高中政治課教學中如何實施有效課堂教學改革》中闡述：努力建立民主、寬松、和諧的師生關系，大力倡導“自主、合作、探究”的學習方式。李成春在《高中政治課堂教學改革與學習技巧》中闡述：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣；認真組織學生，分組討論教學；改變死背理論的方