探究式教學在高中政治課堂中的運用策略

1、1探究式教學在高中政治課堂中的運用策略【摘要】探究式教學，是一種區(qū)別于接受式教學的新教學方式。探究式教學借鑒了科學研究的一些程序和方法，主張在教師的指導下通過一些探究性活動，使學生獲得能力、學會方法、體驗情感。在高中政治教學中運用探究式教學方式，不僅能夠達到“激情引趣”的目標，而且還能深化對所學知識的理解，引導學生自我構(gòu)建知識體系。【關(guān)鍵詞】探究式教學；高中政治在新課程理念的要求下，探究式教學模式越來越受到師生的青睞。特別是在高中政治課

2、堂，通過探究，不但豐富了課堂教學的形式，而且也讓學生經(jīng)歷了知識的生成過程，營造了較為輕松愉悅的學習氛圍，提高了課堂教學效率。但不能否認的是，有些探究教學或滿堂灌，或滿堂看，或滿堂問，或滿堂鬧，有探無究，有名無實，脫離實際，脫離高考，令人擔憂。反思這些現(xiàn)象和問題，會發(fā)現(xiàn)有些教師是因為沒有深入研究探究式教學的設(shè)計技巧，沒有開展有效的探究訓練，導致的學生探究能力得不到提升，導致學生的探究水平無法在高考中體現(xiàn)出來。當前在新課改理念的指引下，高中

3、政治教師如何以“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”教學目標為導向開展探究式教學值得深思。一、以學習興趣為導向，激發(fā)學生的探究熱情愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，……是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生?！睂W生只有對政治課有濃厚的興趣，才3本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題。一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的探究價值，具有思索的

4、空間，能引起學生認識的升華。如我國輪胎出口企業(yè)如何應對美國對華輪胎“特保案”，金融危機下大學生就業(yè)之路研究，國慶長假如何擴大居民消費，創(chuàng)設(shè)這類學生關(guān)心并與教材內(nèi)容相聯(lián)系的問題，使他們能夠全身心地投入探究教學中。三、以小組合作為形式，提升學生的探究效果探究式教學極力倡導學生在新知學習中積極合作、群體參與。這既可以培養(yǎng)學生的探索精神及參與、合作、競爭、交往的現(xiàn)代意識，有利于學生形成會學善學的良好習慣，進一步提高學習能力；又能使優(yōu)等生才能得到

5、施展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助。正確選擇進行合作學習的教學內(nèi)容，動員全員參與合作學習是探究式教學的重要環(huán)節(jié)。教學實踐中，一些教師片面理解合作學習的含義，不對具體教學內(nèi)容進行分析，為迎合聽課者的心理，烘托課堂氣氛而設(shè)計的某些討論教學程序，聽起來嘰嘰喳喳，看起來舌戰(zhàn)群儒，實質(zhì)上空洞蒼白，有探無究、有名無實。致使學生不會進行合作學習，有的心不在焉，有的詞不達意，有的一言不發(fā)；有些小組各說各的、互不相干；有些小組在悄悄的嬉戲；有些小組一人