數(shù)學(xué)課堂上生成的精彩

1、1數(shù)學(xué)課堂上生成的精彩（臨滄市民族中學(xué)吳楊）一直以來(lái)，“通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)以取得課堂教學(xué)的精彩，”是數(shù)學(xué)教師孜孜以求的目標(biāo)。一節(jié)課中我們一般都是通過(guò)教師“預(yù)設(shè)”（備課時(shí)的設(shè)想）去促進(jìn)“生成”。而課堂教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，課堂教學(xué)過(guò)程是有情感、有思想的學(xué)生在特定情境中進(jìn)行對(duì)話，使師生的交流與活動(dòng)轉(zhuǎn)化為精心預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的和諧統(tǒng)一的過(guò)程。在“目標(biāo)——過(guò)程——結(jié)果”中除了預(yù)設(shè)的精彩，伴隨著課堂的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，還會(huì)萌生無(wú)法

2、預(yù)料的生成性精彩。下面列舉我班課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾個(gè)事例、敘說(shuō)一二。教學(xué)片斷一：教學(xué)片斷一：在學(xué)習(xí)了等腰三角形及等邊性質(zhì)定理和判定定理之后，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生積極自主探究歸納如何應(yīng)用等邊三角形定理的性質(zhì)，教師先引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)定義及定理，然后給出例題：已知：如圖和都為等邊三角形，AE及CD交于點(diǎn)ABC?DCE?H，BD交AC于點(diǎn)M，則線段AE與BD有怎樣關(guān)系？證明你的結(jié)論。首先讓學(xué)生先猜想——討論——求證，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維比

3、較活躍，從不同的視角入手得出了諸多結(jié)果。同學(xué)A展示是等邊三角形ABCDCE???、這時(shí)，同學(xué)B舉手：老師我還發(fā)現(xiàn)、CNCM?ANBM?（課前我預(yù)設(shè)學(xué)生能討論找出等量加舉量之和相等的關(guān)系）ACBCDCCBBCDACEABCACEAEBD????????????????、、ACB=DCB=603善于抓住并珍視生成，需要我的心中有學(xué)生，需要我們樹(shù)立全新的教學(xué)觀，還需要我們的教學(xué)智慧，以及知識(shí)能力和對(duì)教材把握能力。這就要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷

4、加強(qiáng)研究、努力發(fā)揮自身潛能，以達(dá)到事半功倍的效果。思維的火花才能得以煥發(fā)。如何在課前做好設(shè)計(jì)，如何在課堂上超水平發(fā)揮，以應(yīng)付智慧的挑戰(zhàn)，是促使課堂生成的精彩不可或缺的兩塊基石。教學(xué)片斷二教學(xué)片斷二：我在講軸對(duì)稱一節(jié)中，用軸對(duì)稱變換設(shè)計(jì)圖案。生活因?yàn)橛忻利惖膱D案，才顯得豐富多彩，以下是自現(xiàn)實(shí)生活中的三個(gè)商標(biāo)（圖1、2、3）請(qǐng)?jiān)趫D4、圖5中畫出兩個(gè)是軸對(duì)稱的圖案：在此預(yù)設(shè)中我想這不過(guò)是一個(gè)很平常但能展示有個(gè)性圖案而已。在展示時(shí)：同學(xué)A：這是

5、我的寶馬標(biāo)志（愉快的笑聲）同學(xué)B：這是我的.............，并介紹了一組汽車標(biāo)志學(xué)生的想象力創(chuàng)造力真讓人驚訝，大家展示了很多圖案，課堂變得輕松愉快起來(lái)。令人預(yù)想不到的是，一節(jié)對(duì)稱圖課便把學(xué)生們帶入汽車世界，體現(xiàn)了現(xiàn)代生活氣息，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，激發(fā)了學(xué)生想要說(shuō)話的愿望，活躍了課堂氣氛，一節(jié)很平常的數(shù)學(xué)課堂變得不再枯燥乏味。學(xué)生的天真、可愛(ài)讓課堂充滿生命的活力、產(chǎn)生了意想不到的精彩?！痉此肌咳绻陬A(yù)設(shè)生成的基礎(chǔ)上，又有