怎樣讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

1、怎樣讓數(shù)學(xué)課堂更精彩霍山縣與兒街明德小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)教師，要打造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，打造給力的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生快樂的圍場(chǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂成為創(chuàng)造的坊間，讓學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)課堂上飛揚(yáng)，讓數(shù)學(xué)課堂滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得全面發(fā)展。一、一、“找”數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)——學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。數(shù)學(xué)源于生活，寓

2、于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材，多讓學(xué)生去“找”數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。例如，在教學(xué)《分米和毫米》時(shí)，我讓學(xué)生找一找生活中哪些東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米，學(xué)生對(duì)于這樣的“找”數(shù)學(xué)很興奮、很樂意，一會(huì)兒大量的例子呈現(xiàn)在課堂上。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。再如，教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)的《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，由學(xué)生熟悉的過生日導(dǎo)入大象過生日，學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)提出“我想知道來了哪些客人”等等問

3、題。在放手讓學(xué)生模仿“客人登記員”統(tǒng)計(jì)各種小動(dòng)物只數(shù)的過程中，有些學(xué)生能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想到了“排一排”、“分一分”、“理一理”等統(tǒng)計(jì)方法。在評(píng)價(jià)每一小組展示的各角，學(xué)生面對(duì)這么多的材料，既高興又要思考怎樣去做角，在“做”的過程中加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。這樣的課堂，學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過程中對(duì)新新知識(shí)形成了獨(dú)特體驗(yàn)，獲得了成功的喜悅。教師要善于用“做”數(shù)學(xué)的理念去分析和處理教材，力求把抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生能做的、喜歡做的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做”數(shù)

4、學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、三、“玩”數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)——學(xué)習(xí)趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味的數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。對(duì)于小學(xué)生來說，生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)能有效地撩撥他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們?nèi)シe極思維，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要善于組織一些游戲活動(dòng)包裝數(shù)學(xué)知識(shí)或故事情境串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)，而不是板著面孔的數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，我安排了一個(gè)“玩”的環(huán)