語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)

1、語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)一、語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)由語(yǔ)言的建構(gòu)、文化的理解、思維的發(fā)展和審美的鑒賞組成。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性與發(fā)展性。語(yǔ)言的建構(gòu)從學(xué)科知識(shí)上劃分應(yīng)包括口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言從學(xué)科能力上劃分應(yīng)包括口頭語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)能力和書(shū)面語(yǔ)言的讀、寫(xiě)能力。文化的理解包括對(duì)本土文化的傳承、對(duì)國(guó)際文化的理解、對(duì)生活文化的回歸和對(duì)自然文化的關(guān)愛(ài)。思維的發(fā)展包括語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)思維、語(yǔ)文的遷移思維和語(yǔ)文的反思思維。審美的鑒賞包括感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和對(duì)美的人格的

2、追求。文學(xué)科核心素養(yǎng)提出了四大類(lèi)，分別突出了語(yǔ)言和文學(xué)——準(zhǔn)確地講是國(guó)語(yǔ)和國(guó)文——的工具性、思考性、思想性以及文化性。每類(lèi)能力素養(yǎng)闡釋有三個(gè)段落，第一段落為概念定義，第二段落為價(jià)值或意義，第三段落分解具體要素?！罢Z(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”和“思維發(fā)展與創(chuàng)新”分別關(guān)注國(guó)語(yǔ)的工具性和思考性，屬于概念程序能力素養(yǎng)；“審美鑒賞與創(chuàng)造”和“文化傳承與理解”分別側(cè)重國(guó)文的思想性和文化性，屬于策略創(chuàng)新能力素養(yǎng)?！罢Z(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)包括：1、積累；2、系統(tǒng)；3

3、、交際；4、評(píng)價(jià)。這些是語(yǔ)言基礎(chǔ)素養(yǎng)。5、策略；屬于個(gè)性創(chuàng)新素養(yǎng)?！八季S發(fā)展與創(chuàng)新”素養(yǎng)包括：1、直覺(jué)體驗(yàn)；2、語(yǔ)言表達(dá)；3、觀點(diǎn)表達(dá)；4、邏輯表達(dá)。這些是思考的基礎(chǔ)素養(yǎng)。5、批判思維和自我反思；屬于個(gè)性創(chuàng)新素養(yǎng)。和評(píng)價(jià)；能通過(guò)梳理和整合，將自己獲得的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為富有個(gè)性的具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和策略，并能在語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用。（二）思維發(fā)展與提升思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。語(yǔ)言的發(fā)

4、展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。因此，思維發(fā)展與提升也是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。應(yīng)該能獲得對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)形象的直覺(jué)體驗(yàn)；能在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究活動(dòng)中運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言表達(dá)；能夠辨識(shí)、分析、比較、歸納和概括基本的語(yǔ)言現(xiàn)象和文學(xué)形象，并能有依據(jù)、有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)；能運(yùn)用基本的語(yǔ)言規(guī)律和邏輯規(guī)則分析、判別語(yǔ)言