美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)

1、 美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí) 美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)在小學(xué)階段的美術(shù)課上，落實(shí)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主要指標(biāo)是：學(xué)生在面對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)主題時(shí)，能夠初步建立起圖像識(shí)讀、審美推斷、文化理解等力量。 課堂上學(xué)生們面對(duì)米羅作品所發(fā)生的圖像識(shí)讀、審美推斷和初步的文化理解的過(guò)程，是伴隨著學(xué)生們美術(shù)觀賞學(xué)習(xí)的特別“跑道”行進(jìn)的。在學(xué)生已經(jīng)擁有觀看美術(shù)作品的根本視覺感悟及

2、閱歷的前提下，美術(shù)觀賞課的教學(xué)不能采納強(qiáng)行灌輸作品及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的方式。美術(shù)教師要針對(duì)教學(xué)主題的內(nèi)容，為每個(gè)學(xué)生的視覺審美力量進(jìn)展設(shè)計(jì)出一條共性化的自主學(xué)習(xí)之路。假如教師在課堂上僅僅讓學(xué)生照著一個(gè)已經(jīng)確定好的課堂學(xué)習(xí)終點(diǎn)去進(jìn)展，學(xué)生往往會(huì)消失被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。本教學(xué)設(shè)計(jì)基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，詳細(xì)落實(shí)的思路與做法是： 1.學(xué)生在問(wèn)題情境的引導(dǎo)下觀賞米羅作品時(shí)，如何在其原有視覺閱歷、認(rèn)知的根底上，探尋與理解作品所蘊(yùn)含的美術(shù)學(xué)科學(xué)問(wèn)？學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、是通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)小問(wèn)題連續(xù)地進(jìn)展圖像識(shí)讀、分析探究、深化思索，將其不斷解決的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生漸漸建立起個(gè)人獨(dú)特的思維方式，這種面羅”相關(guān)資源（素材庫(kù)）的供應(yīng)，猶如圖書館的“書架” ，學(xué)生們依據(jù)不同問(wèn)題，個(gè)人查詢，閱讀學(xué)習(xí)，形成個(gè)人思維及相應(yīng)觀點(diǎn)，在課堂上發(fā)表，和同學(xué)們及教師共同建構(gòu)對(duì)米羅作品的深度理解。 其次，問(wèn)題解決不是一節(jié) 40 分鐘的課堂能夠完成的。無(wú)論鑒賞學(xué)習(xí)，還是造型課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課等，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)需要由生活中詳細(xì)問(wèn)題