課題名稱(chēng)學(xué)?？蒲信c學(xué)校發(fā)展研究

1、1課題課題名稱(chēng)：名稱(chēng)：學(xué)?？蒲信c學(xué)校學(xué)校科研與學(xué)校發(fā)展研究展研究課題課題批準(zhǔn)號(hào)：批準(zhǔn)號(hào)：FHB060345課題類(lèi)別課題類(lèi)別：教育部教育部規(guī)劃課題課題學(xué)科分學(xué)科分類(lèi)：基礎(chǔ)教育教育課題鑒課題鑒定時(shí)間時(shí)間：2009年3月課題負(fù)責(zé)課題負(fù)責(zé)人：人：何穆彬何穆彬北京北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)范大學(xué)天津附屬中學(xué)主要成主要成員：錢(qián)麗錢(qián)麗梅、梅、楊玉東、卞永海、、卞永海、邊永樸、永樸、陳艷陳艷、張謙張謙、楊士軍、王毓珣、、王毓珣、張津元、津元、鄭偉鄭偉大、

2、丁大、丁慶鋒慶鋒3一、一、緒論緒論（一）課題的提出與核心概念的界定（一）課題的提出與核心概念的界定1、課題的提出、課題的提出隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制歷史性淡出和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日漸完善與成熟，我國(guó)的普通中學(xué)教育正逐步進(jìn)入后計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校的主體地位日益得到體現(xiàn)。學(xué)校的管理與發(fā)展已由政府的行政主導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校自身的完善和發(fā)展上來(lái)，這為學(xué)校的自主創(chuàng)新發(fā)展提供了廣闊的空間。在實(shí)施新課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，教育科研在學(xué)校發(fā)展中的作用日益凸

3、現(xiàn)。如何認(rèn)識(shí)與處理教育科研與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，尋求通過(guò)教育科研來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的道路，是目前中學(xué)教育面臨的重要議題。2、核心概念的界定、核心概念的界定(1）學(xué)校發(fā)展學(xué)校發(fā)展的含義：這里的學(xué)校發(fā)展是指發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，以過(guò)程改進(jìn)和提高質(zhì)量為目的，包括個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展在內(nèi)的整體變化。學(xué)校的發(fā)展可分為外延發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，外延和內(nèi)涵都要發(fā)展，但是在不同的歷史時(shí)期，可能有不同的側(cè)重。外延發(fā)展，就是擴(kuò)大規(guī)模和數(shù)量，增加未來(lái)發(fā)展

4、的空間；注重內(nèi)涵發(fā)展就是眼光放在學(xué)校效能高、教育質(zhì)量好、綜合實(shí)力強(qiáng)上。學(xué)校發(fā)展的選擇：目前，多數(shù)中學(xué)已經(jīng)完成規(guī)模的擴(kuò)張，學(xué)校應(yīng)該有余力、有精力、有條件來(lái)思考如何強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展；人們對(duì)中學(xué)教育的需求也發(fā)生了重大變化，即追求優(yōu)質(zhì)化的中學(xué)教育；近幾年，由于初、高中擴(kuò)招，外延拓展過(guò)快，在質(zhì)量、水平、效益等方面存在一些問(wèn)題需要及時(shí)調(diào)整；學(xué)校的管理滯后，效能水平亟待提高。我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放，使學(xué)校教育直面世界教育發(fā)展的大潮，同時(shí)又面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育帶來(lái)