課題名稱小學(xué)階段特殊群體家庭子女教育的對(duì)策研究7

1、小學(xué)階段特殊群體家庭子女教育的對(duì)策研究課題成果鑒定材料1課題課題名稱：名稱：小學(xué)階段特殊群體家庭子女教育的對(duì)策研究課題課題批準(zhǔn)號(hào)：批準(zhǔn)號(hào)：FGB050567課題級(jí)別課題級(jí)別：教育部規(guī)劃課題課題課題分類：教育發(fā)展戰(zhàn)略課題鑒課題鑒定時(shí)間時(shí)間：2008年10月課題負(fù)責(zé)課題負(fù)責(zé)人：馬學(xué)芳石嘴山市第十三小學(xué)主要成主要成員：邸彥春、閆德嶺、黃學(xué)茹、任紅雁、張東海、宋娟、吳愛萍、馮麥玲、徐建平、徐萬龍小學(xué)階段特殊群體家庭子女教育的對(duì)策研究課題成果鑒定

2、材料3（二）研究?jī)?nèi)容（二）研究?jī)?nèi)容1.1.課題名稱的界定課題名稱的界定2.2.子課題名稱子課題名稱（三）對(duì)象和方法（三）對(duì)象和方法1.1.本課題研究的對(duì)象本課題研究的對(duì)象2.2.本課題研究的方法本課題研究的方法（四）課題的實(shí)驗(yàn)原則（四）課題的實(shí)驗(yàn)原則三、三、實(shí)驗(yàn)研究的階段實(shí)驗(yàn)研究的階段四、四、研究措施研究措施（一）提高教師對(duì)研究特殊群體家庭子女教育對(duì)策的認(rèn)識(shí)（一）提高教師對(duì)研究特殊群體家庭子女教育對(duì)策的認(rèn)識(shí)1.1.引導(dǎo)教師把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)

3、來追求，提升教師的師德修養(yǎng)引導(dǎo)教師把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來追求，提升教師的師德修養(yǎng)2.2.通過理論學(xué)習(xí)，提高教師的研究水平通過理論學(xué)習(xí)，提高教師的研究水平3.3.在教育教學(xué)實(shí)踐中升華對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中升華對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)4重視心理健康教育，適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)重視心理健康教育，適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)（二）借助外力，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用（二）借助外力，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用（三）開發(fā)家庭教育資源（三）開發(fā)家庭教育資源1通過家長(zhǎng)會(huì)宣傳教育新理

4、念和科學(xué)的家庭教育方法通過家長(zhǎng)會(huì)宣傳教育新理念和科學(xué)的家庭教育方法2通過家訪，架起家校溝通的橋梁。通過家訪，架起家校溝通的橋梁。3家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)，增進(jìn)了解，聯(lián)絡(luò)感情家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)，增進(jìn)了解，聯(lián)絡(luò)感情4.4.促進(jìn)學(xué)校教育和特殊家庭教育整合的具體措施促進(jìn)學(xué)校教育和特殊家庭教育整合的具體措施措施一：對(duì)單親家庭的家長(zhǎng)重在真情溝通措施一：對(duì)單親家庭的家長(zhǎng)重在真情溝通措施二：對(duì)留守家庭的家長(zhǎng)重在聯(lián)系和引導(dǎo)措施二：對(duì)留守家庭的家長(zhǎng)重在聯(lián)系和引導(dǎo)措

5、施三：對(duì)“蜜糖型”家庭的家長(zhǎng)要以理服人措施三：對(duì)“蜜糖型”家庭的家長(zhǎng)要以理服人措施四：對(duì)“棍棒型”家庭的家長(zhǎng)要制止和指正措施四：對(duì)“棍棒型”家庭的家長(zhǎng)要制止和指正（四）實(shí)施以評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制（四）實(shí)施以評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制（五）建立課題研究制度，保證課題順利實(shí)施（五）建立課題研究制度，保證課題順利實(shí)施（六）關(guān)注子課題研究的實(shí)效性（六）關(guān)注子課題研究的實(shí)效性——重視心理健康教育重視心理健康教育——加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)——培養(yǎng)良好的