人民美術(shù)出版社七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全部教案

1、1課時(shí)題目1格爾尼卡格爾尼卡教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞作品、知識(shí)目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生對(duì)象感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、學(xué)生對(duì)象征性繪畫的欣賞能力。征性繪畫的欣賞能力。3、情感目標(biāo)：、情感目標(biāo)：體會(huì)愛國(guó)、愛和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的體會(huì)愛國(guó)、愛和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)感受畫家通過抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。感受畫家通過抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。教學(xué)難點(diǎn)理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡格爾尼卡

3、》中的具體運(yùn)用。中的具體運(yùn)用。教學(xué)方法情景教學(xué)法、欣賞法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一激發(fā)興趣導(dǎo)入新課播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生聆聽是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？提問學(xué)生回答：（飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等）同學(xué)們，今天我們就來(lái)欣賞一幅畫和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰(shuí)能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰(shuí)？播放課件，大屏幕顯示畢加索的照片和

4、名字。教師提問：仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？學(xué)生回答：（亂怕繁灰美丑等）二、學(xué)習(xí)新課1、初步感受《格爾尼卡》教師抓住“亂”提問：畫面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢兀恳龑?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的，畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。2、介紹作品背景畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？出示課件：(1937年4月26日下午，在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的高潮時(shí)期，

5、德國(guó)法西斯幫助西班牙反動(dòng)頭子佛朗哥轟炸了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡。這次空襲是針對(duì)平民的恐怖轟炸，殺害了數(shù)千名無(wú)辜者，引起了國(guó)際上強(qiáng)烈的抗議。畢加索感到非常憤怒，在這種背景下，他拿起畫筆在短短的六周內(nèi)完成了這幅作品）。3、深入欣賞分析《格爾尼卡》：畫家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么畫中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？這些形象都有一定的象征意義。出示課件：（分析作品局部）燈：在混亂中這只

6、像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。牛：象征殘暴的法西斯。馬代表痛苦的人民。抱已死孩子的女人：她的兩只眼睛已化為兩滴眼淚，象征受苦受難的人民。戰(zhàn)士：手握一把斷劍的劍柄，肢體殘缺，死不瞑目。引導(dǎo)學(xué)生完成表格1：形象表情動(dòng)作象征意義抱孩子母親仰天痛苦受苦的人民3課時(shí)題目2藝術(shù)源于生而高于生活藝術(shù)源于生而高于生活教學(xué)目標(biāo)1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解“藝術(shù)源于生而高于生活“的道理。2、通過藝術(shù)作

7、品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。象是高于生活的。教學(xué)難點(diǎn)以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解藝術(shù)源于生而高于生

8、活以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解藝術(shù)源于生而高于生活教學(xué)方法講授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入。影視欣賞：動(dòng)畫片《奔尼兔》片段2、思考比較：動(dòng)畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書“藝術(shù)生活“二、美術(shù)作品賞析。1、國(guó)畫作品《蝦》（齊白石）①映示國(guó)畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國(guó)著名的藝術(shù)家，他在詩(shī)、書、畫、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫反對(duì)拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)洹ＫJ(rèn)為“作畫妙在似與不似之間

9、“，“太似為媚俗，不似為欺世“都不可取。就拿他畫的蝦來(lái)說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。②《蝦》的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡(jiǎn)練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫五條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又讓人體

10、會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長(zhǎng)期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對(duì)象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更強(qiáng)烈了，它“妙在似與不似之間“，給人以美的享受。齊白石的作

11、品之所以打動(dòng)人，更在于寓于形象之中的情充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的熱愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛。2、油畫作品《開國(guó)大典》（董希文）①播放《開國(guó)大典》影片片段。②映示關(guān)于《開國(guó)大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材P4)這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。畫面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和