其他植物激素的教學設計

1、1教學設計教學設計其他植物激素其他植物激素大理州民族中學大理州民族中學茶紹珍茶紹珍本節(jié)為人教版《生物（必修3）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章“植物的激素調(diào)節(jié)”第3節(jié)的內(nèi)容，屬教學內(nèi)容較松散、能力訓練較難體現(xiàn)的章節(jié)。一、設計思路一、設計思路1、指導思想、指導思想按新課標要求，本課依據(jù)“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，提倡探究性學習”的課程理念，針對學生實際，突出學生在課堂上的主動地位。學生將科學探究作為自己的常用學習方式，在課堂中自主產(chǎn)生和構(gòu)建知識。

2、在此基礎上，注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，注重STS教育，培養(yǎng)學生主動參與、合作學習的習慣。最終提高課堂教學效率，學生也能終生受益。2、理論依據(jù)、理論依據(jù)其一，著名學習專家愛德加?戴爾的“學習金字塔”理論。他指出，學習效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。其二、STS教育的基本精神。3、設計特色、設計特色（1）針對本節(jié)內(nèi)容相對松散、簡單的特點，增設了科學研究方法的教

3、育，提升了能力要求。本節(jié)課“赤霉素的發(fā)現(xiàn)”教學內(nèi)容的設計，將“發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、實驗驗證、得出結(jié)論”這一科學研究方法與課堂教育有機的結(jié)合，為學生鋪設了符合認知規(guī)律的思維軌跡，在學習知識的同時，也體驗了科學研究的一般過程。較好的關注了學生主體，符合學生實際。（2）以“注重教學資源的合理使用”和“問題引導式教學”等新理念，整體把握教學活動結(jié)構(gòu)。針對學生實際，通過對教材內(nèi)涵的挖掘。采用“問題式教學模式”，在啟發(fā)引導、組織討論中進行教學。（3

4、）教學安排上突出了STS教育的內(nèi)涵，即安排有植物生長調(diào)節(jié)劑的應用內(nèi)容，也安排有學生搜集、分析植物生長調(diào)節(jié)劑的負面影響的內(nèi)容。摒棄了傳統(tǒng)課堂中“忽視學生的主體地位、忽視學生的學習過程與方法”等不適應新課程培養(yǎng)目標要求的理念與方法。二、教學分析二、教學分析1、教材分析、教材分析:《其他植物激素》一節(jié)，包括其他植物激素的種類和作用、植物生長調(diào)節(jié)劑的應32、教學策略和教學手段、教學策略和教學手段（1）教學內(nèi)容的組織和安排）教學內(nèi)容的組織和安排首

5、先根據(jù)教學目標組織、安排教學內(nèi)容，重點放在“其他植物激素的種類和作用”。其次，結(jié)合本節(jié)教材自身的結(jié)構(gòu)和特點組織教學內(nèi)容，既介紹植物激素的多樣性，又突出重點，有選擇地進行研究。第三，按學生的認知規(guī)律來組織教學內(nèi)容，以“赤霉素的發(fā)現(xiàn)”入手，組織學生小組合作設計實驗方案、重走科學家探索之路。（2）教學組織形式的選擇）教學組織形式的選擇學生活動的教學組織形式采取班級內(nèi)的合作型學習小組方式進行。（3）教學方法與實施手段的設計）教學方法與實施手段的

6、設計本節(jié)教學采用的學習方式為自主學習、合作學習、探究學習。教學手段以運用多媒體課件加強直觀教學為主。輔以圖片、圖形引導，以學案梳理鞏固。從問題入手，利用多種渠道達成本節(jié)課的教學目標。五、教學過程五、教學過程教學內(nèi)容教師的組織和引導學生活動設計意圖新課導入【引入引入】從“葵花朵朵向太陽”的植物特性引導學生思考：植物體內(nèi)是不是僅有這樣一種激素呢？學生有疑而問，開始主動探索學習。回答：還有其他植物激素創(chuàng)設情境，點出本節(jié)課的主線，引入新課的學習

7、一、赤霉素的【問題情境問題情境1】利用PPT課件提供水稻惡苗病圖片和科學家發(fā)現(xiàn)水稻感染赤霉菌后出現(xiàn)惡苗病的素材，引導學生思考，說出水稻惡苗病的原因?！窘M織引導組織引導】引導學生大膽推測作出假設。【組織合作學習組織合作學習】學生以小組形式設計實驗方案證明假設。【組織學生交流組織學生交流】小組長代表小組交流。【問題情境問題情境2】利用PPT課件給出對比試驗引導學生分析實驗并得出結(jié)論【問題情境問題情境3】進一步完善知識：怎樣證明赤霉素是植物激