植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)晉州市桃園鎮(zhèn)周元方學(xué)校李艷偉[教學(xué)設(shè)想]：1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向

2、書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。[教學(xué)流程]：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？出示實(shí)物，咱們來(lái)猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么？你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀！同學(xué)們知道的可真多，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心]二、內(nèi)容研討1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼

3、音朋友來(lái)幫忙。（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車讀）旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹(shù)，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫）。文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）過(guò)渡句：

4、蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？（不是）誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？板書：動(dòng)物皮毛帶豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽）板書：曬太陽(yáng)4、啟

5、發(fā)引導(dǎo)（1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）（2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？（3）指名讀第一小節(jié)（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）（1）齊讀第5小節(jié)（2）哪里指的是什么？（大自然）它