教育公共基礎(chǔ)知識(shí)筆記(最新整理)

1、第一部分第一部分教育教育學(xué)基礎(chǔ)學(xué)基礎(chǔ)第一章第一章教育教育與教育學(xué)與教育學(xué)第一節(jié)、教育概述（P3）※一、教育的概念1、廣義泛指凡是能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)和技能，影響人的思想品德，提高人的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)人的體質(zhì)，完善人的個(gè)性的一切活動(dòng)。2、狹義即學(xué)校教育，是教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，在特定的教育場(chǎng)所，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者的身心施加影響，以使他們的身心朝著社會(huì)期望的方向發(fā)展的過(guò)程。（組織性、計(jì)劃性、目的性，專業(yè)的師資和場(chǎng)地，系統(tǒng)的教育

2、與教學(xué)組織的規(guī)范）3、更狹義思想品德教育活動(dòng)（德育）二、教育的要素（P3P4）※構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素：教育者受教育者教育影響1、教育者是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體。教育者的基本特征：主體性目的性社會(huì)性2、受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體具有受教性（受教性是人的身心發(fā)展和動(dòng)物的省心發(fā)展的本質(zhì)區(qū)別）。3、教育影響是置于教育者和受教育者之間的一切“中介”的總和。它包括作用于受教育者的影響以及運(yùn)用這種影響的活動(dòng)方式和方法。4、教育要素之間的關(guān)系教育

3、三個(gè)要素之間既相互獨(dú)立，又相互制約，共同構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)，缺一不可。教育者按一定的目的和要求來(lái)改變受教育者，教育者與受教育者之間相互作用；教育者和受教育者之間的作用與聯(lián)系是以一定的教育影響為中介的；三者之間相互聯(lián)系和作用的結(jié)果使受教育者發(fā)生合乎目的的變化。3、教育的形態(tài)含義：由教育三要素所構(gòu)成的教育系統(tǒng)在不同時(shí)空背景下的變化形式，也是“教育”理念的歷史實(shí)現(xiàn)。（一）根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度：非制度化的教育與制度化的教育。非制

4、度化教育：沒(méi)能形成相對(duì)獨(dú)立的教育形式的教育——生產(chǎn)與生活高度一體化（人類學(xué)校教育以前的教育。制度化教育：由專門(mén)的教育人員、機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行制度所構(gòu)成的教育形態(tài)——人類教育的高級(jí)形態(tài)，促進(jìn)人類教育文明的發(fā)展。（二）從教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的空間特性來(lái)看：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。家庭教育：以家庭為單位進(jìn)行的教育活動(dòng)。學(xué)校教育：根據(jù)一定的社會(huì)要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行各種科學(xué)文化知識(shí)的教育。社

5、會(huì)教育：在廣泛的社會(huì)生活和生產(chǎn)過(guò)程中所進(jìn)行的教育活動(dòng)。特點(diǎn)：開(kāi)放性、群眾性、多樣性、補(bǔ)償性、融合性原始社會(huì)的教育古代社會(huì)的教育近代社會(huì)的教育（一）原始社會(huì)的教育特點(diǎn)：1、教育水平低2、教育沒(méi)有階級(jí)性3、教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯(lián)系（二）古代社會(huì)的教育（奴隸社會(huì)和封建社會(huì)）1、奴隸社會(huì)的教育學(xué)校名稱：庠、序、校六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)歐洲：斯巴達(dá)教育、雅典教育斯巴達(dá)教育：重視培養(yǎng)驍勇的軍人、武士（軍事體操教育）雅典教育：重視培養(yǎng)

6、多方面發(fā)展的人（政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和體操等）2、封建社會(huì)的教育中國(guó)漢代：察舉取士魏晉南北朝：九品中正制隋唐：科舉制西方教會(huì)學(xué)校（僧侶封建主）騎士學(xué)校（世俗封建主）特點(diǎn)：1、階級(jí)性2、道統(tǒng)性3、專制性4、刻板性5、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位（三）近代社會(huì)的教育1、國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；2、初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；3、教育的世俗化；4、重視教育立法，以法治教。3、教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)（一）、教育的終身化（法、保羅朗

7、格朗）（二）、教育的全民化（教育的民主化和普及化是教育全民化的主要內(nèi)涵）（三）、教育的民主化（否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化、專制性，尊重教育的自主權(quán)和相對(duì)獨(dú)立性）（四）、教育的多元化（物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映）（五）、教育手段和技術(shù)的現(xiàn)代化如何理解教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然規(guī)律？1、社會(huì)生產(chǎn)、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展客觀要求2、為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展第3節(jié)：教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展1、教育學(xué)的研究對(duì)象教育學(xué)：教育學(xué)是