《dna分子的結(jié)構(gòu)》說課稿

1、《DNA《DNA分子的結(jié)構(gòu)分子的結(jié)構(gòu)》說課稿說課稿各位老師各位同學大家下午好，我今天說課的題目是《DNA分子的結(jié)構(gòu)》，我將從以下六個方面來說課。教材分析教材分析，《DNA分子的結(jié)構(gòu)》是人教版高中生物必修Ⅱ第三章第二節(jié)的內(nèi)容，它由DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建、DNA分子的結(jié)構(gòu)特點以及制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型三部分內(nèi)容構(gòu)成，其中有關(guān)堿基的計算是個難點，放到第二課時講解。本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用，它既是對前面已學習的孟德爾遺傳定律等進

2、一步的深化理解，也是學習后面《DNA的復制》等生物的遺傳和變異理論的基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容非常重要，在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學觀念的認識過程和方法，是進行探究式教學的極佳素材。新課標教材采取講故事的形式，以科學家沃森、克里克的研究歷程為主線，分析多位科學家的研究成果，如富蘭克林對DNA衍射圖譜的精確計算，查哥夫?qū)A基的定量分析等，逐步呈現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的特點再簡要概述了DNA分子的結(jié)構(gòu)特點，最后設(shè)置實驗讓學生動手嘗試構(gòu)建模型。但心理

3、學家分析學生動手動腦試聽結(jié)合，學習效果最佳，因此我對教材的處理是：科學史教學，以DNA分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，引導學生扮演科學家分析資料總結(jié)DNA結(jié)構(gòu)特點的同時動手構(gòu)建模型，不僅能理解DNA的結(jié)構(gòu)特點，還能感悟科學探究的精神，從而在情感、能力等多方面得到啟示。學情分析：學情分析：（1）本教材面向的是高一學生，學生在必修1時學過核酸，懂得DNA是主要的遺傳物質(zhì)，且通過媒體了解有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)的新聞資料，這為本節(jié)學習奠定了認知基礎(chǔ)。（2）高

4、一學生具備一定的動手能力，大部分學生喜歡自己動手操作，（3）對事物的探究有激情，充滿好奇心和求知欲，但往往缺乏理性的思考。這決定了教師要進行引導式教學。教學目標：教學目標：高中生物新課程標準要求學生能制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，概述DNA的結(jié)構(gòu)特點，基于此我結(jié)合本教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析和高一學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，確定了本節(jié)課的教學目標和重難點：其中知識目標屬于理解層次，能力目標情感目標都體現(xiàn)了新課程標準的要求。本節(jié)內(nèi)容的教學重點本節(jié)內(nèi)容

5、的教學重點是說出DNA分子的基本單位，闡明堿基互補配對原則，概述DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)特點，教學難點是制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。為了突破重難點，我確定的教法學法是：教法教法學法學法教法：新課標要求在教學過程中面向全體學生，重視探究性學習和知識的獲得過程，培養(yǎng)學生的動手能力，同時注重培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。而且建構(gòu)主義教學觀強調(diào)從學習者的經(jīng)驗出發(fā)，布置良好的學習情境，重視合作的學習方式。基于這些理念，圍繞本節(jié)課的教學目標和重難點，我確定

6、了探究式教學法、直通過引導，學生已制作出DNA的平面模型，學生主動參與展示模型，互評并嘗試將DNA平面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成立體結(jié)構(gòu)，我加以引導并用多媒體課件動態(tài)演示這一變化，加深印象。接著提出問題，DNA的結(jié)構(gòu)特點有哪些呢？學生根據(jù)自己制作的模型進行小組討論，踴躍參與完成課堂小結(jié)，由感性認識上升到理性認識，突破難點。課堂練習，鞏固新知課堂練習，鞏固新知通過師生互動完成練習題及時鞏固本節(jié)課所學知識。拓展延伸、升華情感拓展延伸、升華情感引導學生初步認