《義務教育語文新課程改革實施狀態(tài)的區(qū)域性調(diào)查研究

1、《義務教育語文新課程改革實施狀態(tài)的區(qū)域性調(diào)查研究》成果公報新鄉(xiāng)學院文學院金樹培副教授主持完成了教育部規(guī)劃課題《義務教育語文新課程改革實施狀態(tài)的區(qū)域性調(diào)查研究》（課題批準號為FFB108062）。課題組成員有：王曉霞、王勁松、陳彥文、張青民、陶宏、孫丹、陳秀玲等。一、研究內(nèi)容與方法（一）內(nèi)容“義務教育語文新課程改革的區(qū)域性調(diào)查研究”課題的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：1、調(diào)查河南省義務教育階段語文新課改的領導與組織情況和語文教師的培訓力度、方

2、式及效果。主要通過調(diào)查學校管理者對課改的態(tài)度和認識情況，由一斑而窺全貌，從而掌握我省語文新課改的領導和組織情況及存在的問題；另外，調(diào)查語文教師的培訓情況，了解語文教師的訴求和實際需要。2、調(diào)查城市、縣城和鄉(xiāng)村學校的語文新課改實施的現(xiàn)狀。主要是語文教師的教育教學理念（主要包括教師的課程觀、教學觀、學生觀等）和教學方式的轉(zhuǎn)變情況；學生學習方式的轉(zhuǎn)變情況；創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)在語文學科的落實情況；三維目標在語文學科的落實情況；新課改的課程與

3、教學評價觀在語文學科的落實情況；教材的使用及其他課程資源開發(fā)情況；語文教師的教師專業(yè)化成長情況等。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果等材料的研究分析切實地了解把握我省語文新課改的整體推進情況。同時將從城市、縣城和鄉(xiāng)村三種不同類型學校的角度分析掌握我省語文新課改在各級各類學校實施的現(xiàn)狀，尤其關注城鄉(xiāng)學校存在的差距。3、根據(jù)對第一手調(diào)查數(shù)據(jù)資料的研究與分析歸納出我省語文新課改的成效與不足，并對存在問題進行歸因分析。這里了解到的成效與不足以及本研究對存

4、在問題的歸因分析，雖然是針對語文學科的，但必然會涉及到整個課改各個學科的一些共性因素；雖然是對我省課改情況的調(diào)查和把握，但必然會反映出全國各省區(qū)的新課改的共性因素。4、對新課改的前瞻和對語文新課改的反思與建議。本研究根據(jù)課改現(xiàn)狀，從語文課改方案的制定、具體實施和教育生態(tài)層面提出了有針對性的建議，以供有關部門參考?？傊狙芯堪讼喈斬S富的內(nèi)容，是對已經(jīng)推進十年的語文新課程改革的一次較為全面的大型調(diào)查研究，進行了較為全面的反思，提出了較多

5、的改進意見和建議。（二）方法1.問卷法許批評，批評才能改進，但是試圖從根本上否定課改的觀點是十分錯誤的(課題組在調(diào)查研究過程中確實發(fā)現(xiàn)有一種試圖徹底否定這次課程改革課改的思潮，從上層相關學術界到基層教師都有這種情況存在)。課改的實施是卓有成效的，它給我國教育帶來的良性變化，是以前沒有過的，比如教師觀念的普遍更新就是前所未有的。必須看到十年課改的成就是主要的。然而也不能無視課改存在的種種問題，這些問題有些還是很嚴重的，亟需深化和完善。目前

6、最應該做的是認真落實教育部2010年4月發(fā)布的《關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質(zhì)教育的意見》，切實“深化基礎教育課程改革，進一步推進素質(zhì)教育”。2.自上而下推動課程改革初見成效，但制度保證亟需加強我國基礎教育課程改革的成效是客觀事實，不容否定，但是問題叢生，亟待解決，也是事實。要解決這些問題，一個極其重要的方面是需要完善相關制度，甚至需要教育立法做保障，這是國外基礎教育課程改革的成功經(jīng)驗之一。比建章立制更重要的是不折不扣地落實課程

7、改革制度。然而實際情況往往是語文教師培訓制度、語文教科書選用制度、語文課程評價制度等難以完全落到實處，甚至出現(xiàn)錯位:語文教師培訓沒有做到“以師為本”，培訓不是為語文教師的專業(yè)發(fā)展服務，而是為體系、為制度服務；教材使用者無權(quán)選擇教材，選用分離的教材管理制度與教材改革的初衷大相徑庭；課程評價體系有時反而成為制約語文新課程改革順利推進的羈絆，成為語文教師專業(yè)發(fā)展的桎梏。面對來之不易的成績，面對與成績錯綜交織的問題，細究一下，我們感到河南語文新

8、課程改革的成績往往集中在形式的層面、易操作的方面，而問題基本出在內(nèi)涵的把握、本質(zhì)的變革上，這在一定程度上反映了當前我國語文課程改革的整體實施水平，折射出深化語文課程改革的必要和艱辛。3課程改革的基本條件有所改善，但出現(xiàn)兩級分化就語文課程改革的“硬件”條件而言，隨著國家對義務教育投入力度的不斷加大，城市學校語文新課程改革所需的硬件條件已基本具備。城市一般學校除圖書資源外，其他條件性資源已基本上能夠滿足語文新課程改革的需要。有些條件較好的重

9、點學校也已經(jīng)設有專門的計算機教室并具有校園網(wǎng)，這為深化語文新課程改革提供了有力的條件支撐。河南省許多農(nóng)村中小學在辦學條件上雖也有較大改善，但與城市相比基礎設施仍相對落后，有些農(nóng)村小學校園面積狹窄，教室陳舊、設備老化、教學手段沒有多大改變。4教師培訓工作廣泛開展，但培訓效果有待提高調(diào)查顯示，河南教育行政部門和學校對課改普遍重視，對進入新課程的老師都按要求組織了相應的培訓。城市、縣城的語文老師絕大多數(shù)都參加了縣市級以上級別的培訓，且培訓的時