《一剪梅》教學(xué)設(shè)計

1、《一剪梅一剪梅》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一.教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容分析《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現(xiàn)了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格，即清麗典雅，溫婉細(xì)膩。鑒賞這首詞應(yīng)該讓學(xué)生用情感去參與、用心靈去體會，力爭能夠切實把握住作者內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。那么僅僅一首詞是不夠的，也難以達(dá)到鑒賞的目的，因此在教學(xué)過程中加入李清照的其他作品，作為拓展閱讀材料，一方面能使學(xué)生更好地理解李清照的詞風(fēng)，另一方面也能在不知不覺中激發(fā)

2、學(xué)生對中國古典詩詞的熱愛。2.教學(xué)對象分析高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了詩歌鑒賞的基本能力，所以在教學(xué)過程中教師沒有必要作出過多地講解說明，讓學(xué)生討論發(fā)言更能提高鑒賞的積極性，同時輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。二.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：把握李清照作品清理典雅的藝術(shù)風(fēng)格能力目標(biāo)：提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的熱愛三.教學(xué)重難點1.重點:解讀文句，品味意境把握李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格2

3、.難點：作品藝術(shù)風(fēng)格的把握四.教學(xué)媒體設(shè)計學(xué)生接觸的古典詩詞其實并不少，但是由于他們年紀(jì)還小，沒有什么人生經(jīng)歷，對古詩詞中所體現(xiàn)的作者的心緒，難以達(dá)到情感上的共鳴，所以鑒賞往往只停留在淺表層次。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段對解決這個問題能起到相當(dāng)重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)過程中多媒體的運用貫穿整個過程。課堂的第一階段，顯示李清照的畫像，讓學(xué)生對作者有一個比較親切的印象，接下來顯示李清照的有關(guān)材料，進(jìn)一步加強認(rèn)識。第二階段，播放歌曲《月滿西樓

4、》，同時逐句顯示作品內(nèi)容，以次渲染氣氛，在歌聲中要求學(xué)生思考有關(guān)問題。第三階段，顯示作品，學(xué)生自由發(fā)言，評價詞句。第四階段，拓展閱讀，總結(jié)李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格。第五階段，播放《月滿西樓》的flash，在唯美的畫面與歌聲中結(jié)束課程。多媒體的運用將音樂、畫面、文字有機(jī)的結(jié)合起來，既使教學(xué)內(nèi)容明確具體，又營造了一種詩歌鑒賞所必需的氛圍，有利于學(xué)生對詩詞意境的把握。五.教學(xué)過程：(一)導(dǎo)語設(shè)計：大家都知道這樣一句話“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百

5、年”，我國古代文學(xué)發(fā)展到唐代，出現(xiàn)了以“詩仙”李白、“詩圣”杜甫為代表的一大批杰出詩人，他們將詩歌推向了輝煌的巔峰階段。于是到了宋代，文人們便另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，使其與唐詩一起成為中國文學(xué)史上的兩朵奇葩。說到宋詞，我們便會想到高歌“大江東去，浪淘盡，多少英雄人物”的豪放派代表蘇軾，也會想到低吟“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的婉約派代表柳永，而李清照，一位杰出的女詞人，她的出現(xiàn)更是讓宋詞煥發(fā)出幾多溫馨、清麗的色彩。今

6、天我們就來領(lǐng)略一下被譽為婉約派正宗的李清照的作品的藝術(shù)風(fēng)格。(二)讓學(xué)生介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事，教師小結(jié)（見背投）。(三)作品鑒賞：1聽歌曲《月滿西樓》，同時默讀詞作，找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。明確：“愁”字最能體現(xiàn)作者心情，主旨句為“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。2詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有很多，如李白的“舉杯消愁愁更愁”，李煜的“問君能有幾多愁