《excel中使用函數》 教學設計

1、《ExcelExcel中使用中使用公式和公式和函數函數》教學設計教學設計大埔縣虎山中學陳永霞一、案例背景信息一、案例背景信息1、模塊：信息技術基礎（必修）廣東教育出版社2、年級：高一年級3、學時數：1課時二、教材分析二、教材分析本節(jié)是廣東教育出版社出版的高中《信息技術基礎》（必修）第三章第二節(jié)“表格信息的加工與表達”重點內容之一，也是難點之一。教材上對本節(jié)內容介紹的并不是很多，只用自動計算與函數計算的方式統(tǒng)計“評優(yōu)活動”總得分和平均分，

2、并沒有涉及公式的知識，但是我認為公式是Excel中非常重要的內容，是函數學習的一個鋪墊，所以，在這里我以“學生中段考試成績表”為例設計有梯度的教學過程，從常規(guī)方法計算到公式計算再到函數計算，層層遞進，步步深入，使學生能更好地理解和使用函數，從而讓學生學會將現實生活中的問題公式化、表格化處理，培養(yǎng)他們運用所學知識分析問題、解決問題的能力。三、學情分析三、學情分析教學對象為高一學生，他們已具有一定的邏輯思維能力，能夠獨立自主完成較高要求的學

3、習任務，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務。通過前階段的學習，學生具備了基本的計算機操作能力，并且，第一課時Excel基礎知識（行列、單元格（地址）、區(qū)域、自動填充等）的學習，也為本節(jié)課的教學奠定了基礎。四、教學分析四、教學分析（一）教學目標（一）教學目標1、知識與技能、知識與技能①掌握Excel中公式的使用。②掌握Excel中函數的使用。2、過程與方法、過程與方法①合理的使用公式和函數，提高數據處理的效率。②學會在日常生活中用計算機解決問題。3、情感

4、態(tài)度價值觀、情感態(tài)度價值觀①讓學生進一步認識到用計算機處理數據的優(yōu)越性，了解計算機在解決問題時的實用性，提升學生的信息素養(yǎng)。②培養(yǎng)學生勤于思考、團結合作的精神。（二）教學重、難點（二）教學重、難點1、教學重點①公式的使用。②函數的使用。2、教學難點①函數的使用。②選定數據范圍（包括連續(xù)和不連續(xù)）。（三）教學策略（三）教學策略本節(jié)課采用情境——探究式教學模式，以“任務驅動”為主要教學方法。教師在學習資料中準備了一些相關基礎概念和基本操作方

5、法，讓學生自主學習完成任務。任務一，主要讓學生自主完成“三科”總分的計算，掌握簡單計算。通過提問學生（大部分同學通過數值直接相加），教師小結方法，并提出疑問：如果我們更改了某幾項的成績任務二任務：利用公式進行總分計算。先引導學生意識到某科分數應該利用其所在的單元格地址表示，然后讓學生嘗試利用單元格地址相加來求各個同學的三科總分。任務驅動巡視輔導實踐操作此任務讓學生自己先嘗試通過公式進行計算，有利于教師下一階段補充講解有關公式的知識。實例

6、教學講解：如何利用公式計算總分。講解：如何利用公式計算總分。1、學生演示操作步驟①創(chuàng)建公式：在F3單元格中輸入=C3D3E3回車確認。②利用自動填充復制公式計算出其他同學的總分。2、教師補充講解公式計算的相關知識（1）什么是公式公式就是在Excel中對數據進行計算的式子。公式都是以等號開頭，等號后是由操作數和數學運算符號組成的一個表達式。（2）運用Excel公式的基本規(guī)則：①公式輸入必須以等號“=”開頭。②乘號用“”表示，除號用“”表示