書湖陰先生壁 電子教案

1、《古詩兩首》教學設計課題名稱書湖陰先生壁科目語文教學對象五年級學生教師李恩慧課時安排二課時課型新授課課時第二課時一、教材內(nèi)容分析王安石的《書湖陰先生壁》，通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗、樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、掌握本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗誦古詩

2、，并能背誦古詩。3、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。三、教學重、難點教學重點：理解古詩大意，體會詩中的感情。教學難點：想象古詩所描繪的意境。四、教學策略的設計與學習方法的選擇教法：誦讀學習法講授法談話法討論法學法：情感朗讀法討論法五、教學環(huán)境及資源準備教師準備：多媒體課件。學生準備：生字詞卡片。六、教學過程三、精讀，悟詩情。1.默讀，

3、抓詞感悟，說說你新的體會。（側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟）2.匯報交流：（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實勤勞。（2）湖陰先生與大自然和諧相處。3.帶著新的體會感情朗讀。4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想感情。你感受到了嗎？說說吧?。ū磉_了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣）5.詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象