利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語寫作的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(李迪)

1、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語寫作的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語寫作的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九上人教版九上Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionB3a3b梅州市學(xué)藝中學(xué)梅州市學(xué)藝中學(xué)李迪李迪一、教材分析一、教材分析:這節(jié)課主要圍繞本單元的話題這節(jié)課主要圍繞本單元的話題“過去和現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變過去和現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變”而展開，要求學(xué)生寫一篇而展開，要求學(xué)生寫一篇“HowI’vechanged!”的記敘文來描述自己的變化

2、，話題貼近生活，富有生命力。初中階段對(duì)于寫的記敘文來描述自己的變化，話題貼近生活，富有生命力。初中階段對(duì)于寫作的要求，實(shí)際上是有指導(dǎo)的寫作作的要求，實(shí)際上是有指導(dǎo)的寫作(Guidedwriting)，它通過提供情景（文字、圖片和表格，它通過提供情景（文字、圖片和表格等）等），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的語言知識(shí)來描述事物或事件，并表達(dá)一定的思想，以此檢驗(yàn)學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的語言知識(shí)來描述事物或事件，并表達(dá)一定的思想，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語語言

3、知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。本單元對(duì)所學(xué)英語語言知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。本單元SectionA和SectionB中有關(guān)中有關(guān)“過去和現(xiàn)在過去和現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變”的素材內(nèi)容很豐富，可充分利用這些教材資源，以此啟發(fā)學(xué)生思維，結(jié)合自身情的素材內(nèi)容很豐富，可充分利用這些教材資源，以此啟發(fā)學(xué)生思維，結(jié)合自身情況，學(xué)以致用，并通過合適的方法，寫出一篇介紹自己過去和現(xiàn)在轉(zhuǎn)變的書面表達(dá)。況，學(xué)以致用，并通過合適的方法，寫出一篇介紹自己過去和現(xiàn)在轉(zhuǎn)變的書面表達(dá)。二、

4、學(xué)情分析二、學(xué)情分析:知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在本單元的前面階段已學(xué)習(xí)了知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在本單元的前面階段已學(xué)習(xí)了usedto句型，并積累了一定的相關(guān)素句型，并積累了一定的相關(guān)素材知識(shí)。在心理及技能特點(diǎn)方面，學(xué)生對(duì)自己或他人與過去對(duì)比現(xiàn)在的變化，表現(xiàn)出濃厚材知識(shí)。在心理及技能特點(diǎn)方面，學(xué)生對(duì)自己或他人與過去對(duì)比現(xiàn)在的變化，表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情，但如果要合理規(guī)范地書面表達(dá)出來，大部分學(xué)生會(huì)覺得比較吃力，這就需的興趣和熱情，但如果要合理規(guī)范地

5、書面表達(dá)出來，大部分學(xué)生會(huì)覺得比較吃力，這就需要在寫作方法和技巧上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。要在寫作方法和技巧上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo):1.1.語言知識(shí)目標(biāo)：語言知識(shí)目標(biāo)：(1)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)usedto的用法，能掌握以下句型：的用法，能掌握以下句型：IHeSheusedto…；IHeShedidn’tuseto…(2)復(fù)習(xí)掌握本單元前面學(xué)過的重要短語，并能學(xué)以致用：復(fù)習(xí)掌握本單元前面學(xué)過的重要短語，并能學(xué)以致用：gettonsofa

6、ttentionhangoutwithfriendswryaboutbeabsentfromclassesfailone’sexaminationsinpersonbecomemeoutgoingbeproudoftakepridein(3)合理規(guī)范地寫出一篇有關(guān)自己變化的書面表達(dá)合理規(guī)范地寫出一篇有關(guān)自己變化的書面表達(dá)2.2.能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)使用學(xué)會(huì)使用usedto句型描述自己或他人過去的形象、個(gè)性和愛好習(xí)慣等句型描述自

7、己或他人過去的形象、個(gè)性和愛好習(xí)慣等五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1.1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)①復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)usedto句型，并能正確運(yùn)用此句型來進(jìn)行表達(dá)句型，并能正確運(yùn)用此句型來進(jìn)行表達(dá)②能綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，并借助思維導(dǎo)圖，來寫出一篇書面表達(dá)，話題是與過去相比能綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，并借助思維導(dǎo)圖，來寫出一篇書面表達(dá)，話題是與過去相比所發(fā)生的一些變化所發(fā)生的一些變化2.2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要是寫作中，指導(dǎo)

8、學(xué)生要注意文章結(jié)構(gòu)的合理編排，時(shí)態(tài)、短語和句型的正確運(yùn)用，書主要是寫作中，指導(dǎo)學(xué)生要注意文章結(jié)構(gòu)的合理編排，時(shí)態(tài)、短語和句型的正確運(yùn)用，書寫規(guī)范整潔，以及如何利用思維導(dǎo)圖激發(fā)思維、理清思路，達(dá)到輔助寫作的目的。寫規(guī)范整潔，以及如何利用思維導(dǎo)圖激發(fā)思維、理清思路，達(dá)到輔助寫作的目的。六教學(xué)模式六教學(xué)模式:新課改倡導(dǎo)課堂模式多樣化，不僅注重文化知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力新課改倡導(dǎo)課堂模式多樣化，不僅注重文化知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生

9、個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。這節(jié)寫作課，將采取的培養(yǎng)。這節(jié)寫作課，將采取“任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)”、“合作探究式學(xué)習(xí)合作探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，圍繞相關(guān)的教學(xué)模式，圍繞相關(guān)話題，指導(dǎo)學(xué)生繪制出生動(dòng)有趣、真實(shí)有效的思維導(dǎo)圖，激發(fā)思維，產(chǎn)生聯(lián)想，通過一系話題，指導(dǎo)學(xué)生繪制出生動(dòng)有趣、真實(shí)有效的思維導(dǎo)圖，激發(fā)思維，產(chǎn)生聯(lián)想，通過一系列任務(wù)化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并在完成任務(wù)過程中體驗(yàn)成列任務(wù)化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積

10、極性和主動(dòng)性，并在完成任務(wù)過程中體驗(yàn)成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程:1.1.Warmup活動(dòng)：向?qū)W生展示教師自己一張十年前的照片，先讓學(xué)生猜猜是誰，然后讓活動(dòng)：向?qū)W生展示教師自己一張十年前的照片，先讓學(xué)生猜猜是誰，然后讓學(xué)生講講教師十年前和現(xiàn)在的不同，用到學(xué)生講講教師十年前和現(xiàn)在的不同，用到“usedto”句型，目的是為了活躍氣氛，激發(fā)學(xué)句型，目的是為了活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，為接下來的教學(xué)

11、活動(dòng)做準(zhǔn)備。生的熱情，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。2.Revision：展示張惠妹、張一山和孫儷過去和現(xiàn)在的照片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生用：展示張惠妹、張一山和孫儷過去和現(xiàn)在的照片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生用HeSheusedto…，butnowheshe…的句型進(jìn)行描述，其間需要學(xué)生想出一些和外貌、身材、發(fā)型的句型進(jìn)行描述，其間需要學(xué)生想出一些和外貌、身材、發(fā)型有關(guān)的短語，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題（有關(guān)的短語，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題（How

12、I’vechanged!）相關(guān)的東西，醞釀）相關(guān)的東西，醞釀寫作思路，供擬稿階段（寫作思路，供擬稿階段（draftingstage）選擇有價(jià)值和意義的材料時(shí)參考。）選擇有價(jià)值和意義的材料時(shí)參考。3.Prereading：讓學(xué)生回憶一下，本單元前面：讓學(xué)生回憶一下，本單元前面學(xué)過的兩個(gè)人物學(xué)過的兩個(gè)人物CyWang和LiWen，他們和過去對(duì)比，有什么變化，詢問學(xué)生他們和過去對(duì)比，有什么變化，詢問學(xué)生:WhatdidCyLiWenuseto