在科學課中培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力

1、在科學課中培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力在科學課中培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力內容摘要：內容摘要：知識創(chuàng)新的基礎是教育，教育要創(chuàng)新，就要大力推進素質教育，其著力點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？萍蓟顒印⒖茖W課是學校推進素質教育的重要載體，是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段。關鍵詞：關鍵詞：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國21世紀教育的主要目標，也是當前全面推進素質教育的重點。科技活動、科學課是學校推進素質教育的重要載體，是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實

2、踐能力的有效手段。在科技教育教學活動中，老師要激發(fā)學生對科技活動的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)自己的天賦、發(fā)掘自己的潛能、發(fā)展自己的特長。作為一名一線的科學教師，更要利用好科學課堂這個科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基地，發(fā)揮科學課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要作用。一、創(chuàng)設求知情境，激發(fā)探究興趣一、創(chuàng)設求知情境，激發(fā)探究興趣學生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑和進行創(chuàng)造性活動的原動力，在開展活動中，要求教

3、師最大限度地調動學生的學習積極性、自覺性和創(chuàng)造性，注意發(fā)掘和保護學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。學生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑和進行創(chuàng)造性活動的原動力。在課堂教學中，教師要遵守題不應局限在教材內容，而應通過開展多種多樣的校內和校外的實踐活動，讓學生動腦、動口、動手，充分發(fā)揮學生的興趣、特長。啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造性地運用所學到的知識，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是具有敏銳洞察力的一種表現(xiàn)，創(chuàng)新的契機往往

4、表現(xiàn)為所捕捉問題的價值。創(chuàng)新不是教出來，是學習者本身做和悟出來的，教師只是在“憤”時“啟”，在“悱”時“發(fā)”，即學生在創(chuàng)新活動中遇到困難時“點撥”，點燃起他們創(chuàng)新的智慧。在上課時，教師若能把誘發(fā)學生創(chuàng)新興趣的思想貫注于心，把潛藏于學生內心深處的創(chuàng)新興趣誘發(fā)出來，就給學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)定下了良好的基調，學生至始至終都會樂于創(chuàng)新，時時有新問題、新發(fā)現(xiàn)。例如：在教學三年級《植物的葉》時，問題發(fā)現(xiàn)環(huán)環(huán)推進：1、植物的葉都是綠色的嗎？2、比較不同