畢業(yè)論文--淺談“小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡呐囵B(yǎng)

1、<p>　　淺談“小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡呐囵B(yǎng)</p><p>　　陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人?！倍鴮?shí)驗(yàn)?zāi)芰φ莿?chuàng)造能力中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，通過循序漸近地訓(xùn)練，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)他們獨(dú)立、主動(dòng)的探索精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，是引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，

2、也是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要手段。</p><p>　　一、小學(xué)科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾?lt;/p><p>　?。ㄒ唬?shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　實(shí)驗(yàn)本身具有生動(dòng)、新奇、鮮明的特征，小學(xué)生們對(duì)“動(dòng)手做”的實(shí)驗(yàn)都很感興趣，這種興趣往往成為調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的直接動(dòng)力，甚至?xí)闹辛粝陆K身難忘的經(jīng)歷，激發(fā)他們潛在的勤奮和探究科學(xué)問

3、題的毅力。因此，實(shí)驗(yàn)在科學(xué)課教學(xué)中占有重要地位，搞好科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。</p><p>　?。ǘ?shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)</p><p>　　實(shí)驗(yàn)具有探究性，它能使學(xué)生在提取生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)照已建立的原有概念，對(duì)問題提出自己的假設(shè)，并通過獨(dú)立操作工具或儀器，進(jìn)行探究性的驗(yàn)證，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的生成過程；實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)

4、，使知識(shí)有序再現(xiàn)，供學(xué)生反復(fù)觀察、思考；實(shí)驗(yàn)具有趣味性，它能使學(xué)生懷著對(duì)自己提出的假設(shè)是否成立的強(qiáng)烈興趣，在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)需要的證據(jù)；實(shí)驗(yàn)具有實(shí)踐性，它能讓學(xué)生直接接觸到有關(guān)知識(shí)客體的真實(shí)、形象、生動(dòng)的感性材料，有效地作用于學(xué)生的感覺器官；實(shí)驗(yàn)既能夠?qū)τ^察現(xiàn)象進(jìn)行全過程的定性研究，還能夠通過測量數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)值關(guān)系，進(jìn)行定量研究。這些特點(diǎn)，能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)手段研究問題的途徑，從實(shí)驗(yàn)事實(shí)和獲得的證據(jù)出發(fā)，形成科學(xué)概念，進(jìn)而上升為科學(xué)規(guī)

5、律，編織起科學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。這是其他任何教學(xué)手段所不及的。</p><p>　?。ㄈ?shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力</p><p>　　實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力。學(xué)生在親歷“做科學(xué)”中，通過提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、分析結(jié)果、形成結(jié)論的過程中，需要?dú)w納、分析和抽象的邏輯思維能力；在實(shí)際操作中，能培養(yǎng)操作技能、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作

6、能力；在交流匯報(bào)中，能培養(yǎng)語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。因此，實(shí)驗(yàn)不僅是建立科學(xué)概念和規(guī)律、理解和掌握科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學(xué)習(xí)方法。這些能力之間具有相輔相承的關(guān)系，以實(shí)驗(yàn)過程為載體，能夠得到綜合的培養(yǎng)和發(fā)展。</p><p>　　二、把握小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶荻龋_定不同階段的培養(yǎng)重點(diǎn)</p><p>　　實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬墒且粋€(gè)

7、過程，不可能一蹴而就。應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的發(fā)展規(guī)律，遵循教學(xué)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的原則，注意合理安排能力培養(yǎng)的梯度，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有序地貫穿于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的整個(gè)過程。</p><p>　?。ㄒ唬┑湍昙?jí)階段的培養(yǎng)重點(diǎn)</p><p>　　低年級(jí)是小學(xué)生初學(xué)科學(xué)的啟蒙階段。這一階段兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)通常依靠的是感知，其思維常常需要借助于“實(shí)物操作”進(jìn)行。在這一階段，主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)別事物的顯

8、著特征和常見的明顯可見的自然現(xiàn)象，著重培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用感官觀察事物的能力和簡單動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)驗(yàn)類型以觀察性實(shí)驗(yàn)、游戲性實(shí)驗(yàn)和定性分析實(shí)驗(yàn)為主，包括觀察周圍事物，如動(dòng)植物一年四季的變化，事物在水中的沉浮，摩擦起電，制作樹葉的標(biāo)本等實(shí)驗(yàn)。</p><p>　　與學(xué)前經(jīng)常性、無目的的觀察和游戲相比，低年級(jí)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須遵從實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和規(guī)范性原則。也就是，對(duì)于每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，都要逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的操作；對(duì)于

9、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都要求學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)描述，都要用符合科學(xué)的語言表達(dá)。因此，從科學(xué)課開課之始，教師就要引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法，教給學(xué)生必要的操作要領(lǐng)（像聞的時(shí)候應(yīng)該用手扇著聞；熄滅酒精燈時(shí)應(yīng)用蓋子蓋滅；用溫度計(jì)測量物體溫度讀數(shù)時(shí)，視線要與刻度持平等）；怎樣測量更準(zhǔn)確些，怎樣計(jì)時(shí)，怎樣記錄等；實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)設(shè)計(jì)簡單易行的實(shí)驗(yàn)記錄圖表，教會(huì)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。</p>&l

10、t;p>　　在這一階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程應(yīng)以發(fā)揮教師“領(lǐng)”的作用為主導(dǎo)，同時(shí)要具有逐步培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊庾R(shí)，但應(yīng)主要安排問題、假設(shè)、材料用具和方法步驟比較明確的單一性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在“做中學(xué)”中體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程和方法，逐步提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)水平。</p><p>　　在思維能力的培養(yǎng)方面，低年級(jí)階段的實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生回答（表述）“是什么”、“怎么樣”的問題。通過實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)事物進(jìn)行比較（包括相似性

11、與差異性）和簡單分類，在比較和分類中總結(jié)規(guī)律，獲得一定的科學(xué)知識(shí)、方法和觀點(diǎn)。因此，這一階段要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分類和比較能力，為進(jìn)一步的歸納和邏輯推理等思維過程搭建基礎(chǔ)。</p><p>　　此外，學(xué)會(huì)合作，是未來對(duì)人才素質(zhì)的基本要求之一。通過小組同學(xué)齊心協(xié)力、各盡所能、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)同學(xué)之間交流、合作能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極意義。在實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造小組合作的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生合作

12、的方式，并把合作能力作為檢測學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊粋€(gè)因素。</p><p>　　總之，在低年級(jí)階段，教師應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣為主要目標(biāo)，采取多種途徑與靈活的方式，誘發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中，“以貼近而非遠(yuǎn)離學(xué)生生活的童趣事物，作為探索發(fā)現(xiàn)的生成點(diǎn)，并貫穿實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的全過程”、“實(shí)驗(yàn)方法兒童化而非成人化，使探索性實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含學(xué)生的情感價(jià)值和認(rèn)知價(jià)值”、“

13、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新奇化而非平庸化，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)和求知欲”都是教師們長期以來總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以上述原則組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。</p><p>　?。ǘ┲心昙?jí)階段的培養(yǎng)重點(diǎn)</p><p>　　在低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，中年級(jí)階段的學(xué)生已開始表現(xiàn)出運(yùn)用邏輯思維的方法認(rèn)識(shí)事物。與此同時(shí)，科學(xué)課教學(xué)的內(nèi)容無論是容量還是深度都有所增加，要求也有所不同。從主要要求學(xué)生認(rèn)識(shí)事物（主要是自然事物）的表象

14、，發(fā)展到要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同類事物的共同特征，認(rèn)識(shí)自然物體的性質(zhì)、成分和種類，并認(rèn)識(shí)一些事物發(fā)展變化的規(guī)律。這一階段是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾獣r(shí)期，要著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力，以及運(yùn)用簡單科學(xué)原理解決日常生活中問題的能力，以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由感性階段向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。與低年級(jí)階段相比，這一階段的實(shí)驗(yàn)應(yīng)從定性實(shí)驗(yàn)逐步向定量實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，從“單一性”實(shí)驗(yàn)向“多過程”實(shí)驗(yàn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)的多重條件，學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本過程和定量的

15、分析方法，形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過程。包括“種子萌發(fā)的條件”、“比較不同土壤的滲水性”、“加快溶解的條件”、“連接簡單電路”等典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。</p><p>　　在這一階段，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要著重注意以下方面。</p><p>　　1、注重突出自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。</p><p>　　注重突出實(shí)驗(yàn)主體的自主性，就是要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，努力營造一種使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程

16、中，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自己制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟，選擇實(shí)驗(yàn)材料，自主探究發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的開放性、探索性的教學(xué)時(shí)空。當(dāng)然，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生參與和體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般過程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并不要求學(xué)生拘泥于科學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)，也不一定模仿書本的介紹，只要學(xué)生自己設(shè)計(jì)的方案能夠證明他們的研究課題就可以，這本身就包含著創(chuàng)造性。</p><p>　　2、注重扶放結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。</p><p

17、>　　與低年級(jí)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以“領(lǐng)”為主導(dǎo)相比，中年級(jí)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)采取以“扶”為主導(dǎo)，“扶”與“放”有機(jī)結(jié)合的方式，使學(xué)生在教師的“扶助”下順利完成實(shí)驗(yàn)，真正掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師的引?dǎo)作用主要體現(xiàn)在：</p><p>　?。?）指導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法要領(lǐng)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯貌町惙ǖ贸鍪挛镒兓囊蚬P(guān)系，實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象反差大，揭示自然事物的規(guī)律性明顯，學(xué)生易于理解和接受。但自然事物的性質(zhì)

18、是多方面的，其變化也常是由多種原因造成的。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展水平，他們一般難以區(qū)分交錯(cuò)復(fù)雜的變量；同時(shí)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作要求較高。因此，教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)簡化的、直觀具體的實(shí)驗(yàn)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在確定一個(gè)因素變化的條件下，如何控制其他因素完全不變，一個(gè)條件一個(gè)條件或一組一組地去研究去實(shí)驗(yàn)，這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。</p><p>　?。?）指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化的操作。正確的實(shí)驗(yàn)技能，是保證實(shí)驗(yàn)成功和實(shí)驗(yàn)安全的必

19、要條件。中年級(jí)很多實(shí)驗(yàn)和所用工具儀器的操作步驟都有規(guī)范化的要求，必須嚴(yán)格按要求執(zhí)行。在學(xué)生初次做這類實(shí)驗(yàn)或初次使用某種儀器時(shí)，教師一定要講清操作次序，指導(dǎo)學(xué)生一步步按規(guī)定操作（像往試管中注入液體，要沿著試管壁緩緩進(jìn)行等）。對(duì)于一些有難度的實(shí)驗(yàn)應(yīng)由教師先做演示，這要求教師的實(shí)驗(yàn)演示必須嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)并具有代表性，這樣才能促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，逐漸提高對(duì)自身操作的要求，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要深入到各個(gè)實(shí)驗(yàn)小

20、組，認(rèn)真指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤做法，使學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。</p><p>　?。?）指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)儀器性能，以及預(yù)測獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察、忠實(shí)記錄、整理器材的習(xí)慣；要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)、學(xué)會(huì)推理、學(xué)會(huì)誤差分析等。實(shí)驗(yàn)完成后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，

21、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、效果好的實(shí)驗(yàn)過程，可以讓全班學(xué)生對(duì)比看；對(duì)實(shí)驗(yàn)效果不明顯或較差的同學(xué)，不要急于指出毛病出在哪兒，而是幫助他們分析沒能達(dá)到預(yù)期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，引導(dǎo)他們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，從而提高學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。</p><p>　?。?）指導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的過程。中年級(jí)階段的實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生回答“為什么”、“是什么原因”一類的問題，學(xué)會(huì)表述事物的因果關(guān)系。教師的引導(dǎo)作用應(yīng)體

22、現(xiàn)在對(duì)學(xué)生研討進(jìn)程的把握和做適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)同類事物個(gè)別特征的大量觀察中，進(jìn)行分析比較，抽象概括出共同的特征，形成科學(xué)的概念。例如，在研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中，雖然事物變化的過程明朗（玻璃罩內(nèi)的燭焰由大到小到滅），但要學(xué)生從這些觀察感知中獲得關(guān)于空氣成分的知識(shí)，抽象思維的難度較大，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把各種觀察感知依次加以分析、推理和綜合，才能逐步推導(dǎo)出關(guān)于空氣成分及其性質(zhì)異同的正確結(jié)論。否則

23、，學(xué)生是無法獨(dú)立地和順利地進(jìn)行邏輯思維，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性概念的遷移的。</p><p>　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的課外應(yīng)用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論，不能只停留在理解掌握的初步認(rèn)識(shí)階段，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛建立的概念去認(rèn)識(shí)日常生活中接觸到的自然事物，以鞏固所獲得的知識(shí)。因此，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排一些思考性、研究性的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去做，使學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律。<

24、/p><p>　　3、把握難易梯度，注重保護(hù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的熱情。</p><p>　　無難度的、平淡的實(shí)驗(yàn)易引起學(xué)生興趣的降低和注意力的分散；同樣，要求過高、難度過大的實(shí)驗(yàn)也易使學(xué)生望而生畏，影響實(shí)驗(yàn)探究的積極性。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在保證總體目標(biāo)的前提下，按照學(xué)生的步子，把探索過程分解為具有內(nèi)在聯(lián)系、坡度恰當(dāng)、拾級(jí)而上的遞進(jìn)式探求環(huán)節(jié)，使探索過程具有漸進(jìn)性、連續(xù)性和積累性。特別是對(duì)于

25、相關(guān)因素有很多、假設(shè)可有幾種、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊部梢远鄻拥膶?shí)驗(yàn)課題，可以安排由學(xué)生設(shè)計(jì)部分環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自選與教師分配相結(jié)合，確定研究子課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再通過討論，篩選出有必要性和可行性的實(shí)驗(yàn)方案，然后再實(shí)施實(shí)驗(yàn)。通過幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、步步深入的環(huán)節(jié)，使學(xué)生按照一定的程序，在思維的動(dòng)態(tài)發(fā)展中不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既保證實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)間和空間，也保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程始終在興趣盎然的氛圍中進(jìn)行。</p><p>　　（三）高年級(jí)階

26、段的培養(yǎng)重點(diǎn)</p><p>　　經(jīng)歷了前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展，高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出可以進(jìn)行較復(fù)雜的思考，能夠利用客觀具體的因果關(guān)系解釋一些現(xiàn)象的成因。因此，這一階段可以適當(dāng)安排全過程探究的實(shí)驗(yàn)，“放”手讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)以及探索性的實(shí)驗(yàn)原則和方法，從不同角度對(duì)實(shí)驗(yàn)做出思考，選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)方案，選擇所需材料和儀器裝置，然后實(shí)施探究方案，并對(duì)自己的探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。</p>

27、<p>　　在高年級(jí)階段，進(jìn)行模擬性的實(shí)驗(yàn)成為主要實(shí)驗(yàn)類型。模擬實(shí)驗(yàn)重在模擬在室內(nèi)不能直接觀察的現(xiàn)象，其重點(diǎn)放在說明原理。如模擬云、霧、雨、風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)；模擬月相和四季成因的實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，仍有許多涉及對(duì)比實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如“水蒸氣凝結(jié)與溫度的條件”、“植物的向光性和向水性”等，這些對(duì)比實(shí)驗(yàn)中更多地滲透了定性分析的內(nèi)容。在此階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多過程的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證一個(gè)預(yù)測；能綜合地分析思考問題，能夠運(yùn)用模型解釋事物之間的相互聯(lián)系

28、；能自覺地應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的原則和方法，并對(duì)簡單變量（而非交錯(cuò)復(fù)雜的變量）之間的關(guān)系進(jìn)行量化分析，會(huì)用表格、曲線圖、坐標(biāo)圖等建立變量的量化圖；能夠自主設(shè)計(jì)完成簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或撰寫科學(xué)小論文，使用科學(xué)術(shù)語和簡單圖示來描述實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面的能力。</p><p>　　在思維能力的發(fā)展方面，要求學(xué)生能夠初步地把“部分”聯(lián)系成一個(gè)比較系統(tǒng)的整體，綜合分析并認(rèn)識(shí)一些事物發(fā)展變化的規(guī)律。因此在此階段，需要學(xué)生能夠更好地運(yùn)

29、用分析、比較、抽象、概括、推理等邏輯思維的能力，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行推理判斷。教師要指導(dǎo)學(xué)生既能借助經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理，還能由觀察結(jié)果做出一個(gè)或多個(gè)推理；既能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行直接推理，還能借助想象進(jìn)行間接推理；既能進(jìn)行單一過程的分析推理，還能進(jìn)行多過程的綜合分析推理，以及逆向的推理判斷，使學(xué)生經(jīng)歷比較完整的思維過程。</p><p>　　總之，高年級(jí)階段是對(duì)學(xué)生的知識(shí)及能力的檢驗(yàn)階段，學(xué)生不但提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

30、，學(xué)到了基本知識(shí)，還提高了分析、判斷、推理、歸納等思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維、分析問題、獨(dú)立操作、研究問題的能力，形成大膽想象、尊重事實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　如何優(yōu)化設(shè)計(jì)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)課</p><p>　　桂林市樂群小學(xué) 唐永忠</p><p>　　實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新

31、能力是適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展和培養(yǎng)新一代的需要，這是教育的根本出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教育的首要任務(wù)。因此在科學(xué)課課堂的教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在科學(xué)課實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生自行探求應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)和做法。</p><p>　　一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)要貼近兒童生活，尊重童趣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。</p>&l

32、t;p>　　偉大的教育家陶行知主張：“兒童的生活才是兒童的教育，要從成人的殘酷里把兒童解放出來?！边@說明教育必須植根于兒童的生活，必須尊重童趣，必須給兒童保持童趣的權(quán)利。而科學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“探究”是這樣闡述的：“探究即是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)

33、知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生探究的過程與方法的核心是把以“教學(xué)”為中心的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊睘檩S心的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生探究和合作的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法，親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。</p><p>　　（一）以童趣事物作為探索發(fā)現(xiàn)

34、的生長點(diǎn)，并貫穿探索活動(dòng)的全過程，發(fā)揮童趣機(jī)制作用，激勵(lì)持續(xù)探索的動(dòng)力。如教學(xué)《沉與浮》一課，學(xué)生從日常生活中找來了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如：木頭、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個(gè)別孩子的帶動(dòng)下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來；浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來”的實(shí)驗(yàn)中，孩子通過自己反復(fù)的操作，發(fā)現(xiàn)了：原來，改變橡皮泥的形狀可以使

35、下沉的橡皮泥浮起來。小小“沉浮實(shí)驗(yàn)”給孩子們帶來了無窮的樂趣。 </p><p>　?。ǘ┩黄苽鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)束縛，實(shí)驗(yàn)方法兒童化，使探索性實(shí)驗(yàn)孕含學(xué)生的認(rèn)識(shí)價(jià)值和情感價(jià)值。如研究水的內(nèi)部壓力，習(xí)慣上是用漏斗、U形管等器材做實(shí)驗(yàn)，方法成人化，也不便于學(xué)生獨(dú)立支配。為此，我們用開口蒙著橡皮膜、底部連接橡膠管的塑料盒替換了傳統(tǒng)器材，并從學(xué)生吹泡泡的生活內(nèi)容中衍生出“借水幫忙吹泡泡”的實(shí)驗(yàn)方法，深受學(xué)生歡迎。在童趣的增力作用

36、下，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)：水對(duì)水中的物體有壓力，壓力來自四面八方；水越深水的壓力越大等。</p><p>　?。ㄈ└慕M學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇情景，引起求知欲，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)。比如，不少學(xué)生在學(xué)前生活中曾見過甚至做過《鏡子》的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，再照?qǐng)D索驥，學(xué)生必然會(huì)感到索然無味。因此，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶到操場上，做鏡子反光游戲，并記錄出光的路線，從而激起了學(xué)生非要弄個(gè)明白的探求愿望。又如我在教學(xué)“摩擦起

37、電”的時(shí)候，先和學(xué)生一起玩一個(gè)游戲：“老師手里這只可愛的吹塑紙小兔，想到黑板上那片美麗的草地上去，你能只用手貼上去嗎？”幾個(gè)學(xué)生紛紛上臺(tái)，想盡辦法，用力地壓，結(jié)果全部失敗，然后我輕輕地用干燥的手背在上面摩擦幾下，往黑板一貼，一下就貼上了，這時(shí)學(xué)生驚奇極了，有的猜教師手中有一種看不見的膠，有的說教師在上面放了磁鐵……學(xué)生的求知欲被大大激發(fā)，都想知道這究竟是怎么回事，在實(shí)驗(yàn)中探究的積極性非常高。</p><p>　　

38、二、合理分解，使實(shí)驗(yàn)形成遞進(jìn)式探求環(huán)節(jié)。</p><p>　　抓住了學(xué)生自行探求的重點(diǎn)后，還需要按照知識(shí)邏輯發(fā)展順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展順序，分析達(dá)到教學(xué)最終目標(biāo)所要經(jīng)歷的基本步驟，弄清學(xué)生能探求什么，可能會(huì)有什么困難，怎樣增設(shè)臺(tái)階，從而做到按照學(xué)生的步子把探索的過程分解為具有內(nèi)在聯(lián)系、坡度恰當(dāng)、拾級(jí)而上的遞進(jìn)式探求環(huán)節(jié)，使探索過程具有漸進(jìn)性、連續(xù)性和積累性，做到確保學(xué)生自行探求實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。</p>&

39、lt;p>　　例如，我把《讓小電珠亮起來》一課的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)分為七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1．連接最簡單的小電珠電路使它發(fā)光并畫出其電路圖；2．增加開關(guān)控制小電珠的亮滅并畫出其電路圖；3．連接兩只小電珠使其亮起來；4．用一節(jié)電池連接兩只小電珠；5．連接兩節(jié)電池有幾種方式；6．連接兩節(jié)電池、兩只小電珠有幾種方式方法；7．用開關(guān)控制上一節(jié)電路中電珠的亮滅。這七個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，前者引發(fā)后者，是探求后者的跳板，后者以前者為依托，是前者的提升。

40、它既讓學(xué)生經(jīng)歷了探索電路連接的基本過程，又使學(xué)生能按照一定的程序，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。</p><p>　　三、開放學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法</p><p>　　1、要從身邊的問題入手，從常見的現(xiàn)象開展探究。如在教學(xué)天氣</p><p>　　單元后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己制作的簡易觀測儀，觀測和記錄天氣數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己記錄一周的天氣變化。又如教學(xué)《水到哪里去了》這一課，

41、讓學(xué)生觀察幾種日常生產(chǎn)生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，下雨后的水到哪去了？掃地灑的水到哪去了？衣服洗后水到哪去了？學(xué)生一下就進(jìn)入到探究中去了。</p><p>　　2、在實(shí)驗(yàn)用具上，并不是由老師給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，而是由學(xué)生自己帶來日常生活中常見的物品做沉與浮的實(shí)驗(yàn)，在盡可能的條件下使實(shí)驗(yàn)更貼近學(xué)生生活。在這次的實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)中，我沒有如以往那樣，讓學(xué)生使用統(tǒng)一由教師設(shè)計(jì)好的記錄單，而是指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、記錄，給學(xué)生一張白紙

42、，看看學(xué)生到底可以記錄成什么樣子。結(jié)果，有一部分的小組記錄是不完全的，只有部分學(xué)生能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和記錄，通過與伙伴的合作、與其他組的成員的合作，養(yǎng)成科學(xué)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的習(xí)慣。</p><p>　　3、盡可能地用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念審視教學(xué)，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘教材資源，激發(fā)學(xué)生自行探究其中的奧秘，是非常有效的，實(shí)踐證明學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的預(yù)想。比如學(xué)習(xí)《讓癟乒乓球鼓起來》時(shí)，讓學(xué)生去尋找“為什么水泥路面要

43、被切割成一塊一塊的？”對(duì)學(xué)生來說，這個(gè)問題是難以理解的，是啊為什么好好的要切壞呢，這些既常見又具有探究性的內(nèi)容，很容易激起學(xué)生探究的熱情，而且便于開展探究。</p><p>　　四、留給學(xué)生足夠的探究空間</p><p>　　在開展探究教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，不以原有的課堂教學(xué)模式來束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要改變封閉的課堂為開放的課堂，打破書本的界限，打破課堂40分鐘的限制，打

44、破教室、實(shí)驗(yàn)室的狹小空間，走進(jìn)生活，走進(jìn)廣大的自然界中，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)。同時(shí)，教師要給予足夠的探究時(shí)間、空間，提供必要的支持和幫助，讓學(xué)生有充分的探究機(jī)會(huì)。如教學(xué)《金色的秋天》時(shí)，因我校就在兩江四湖旁邊，兩江四湖的風(fēng)景區(qū)可是全國有名的，兩江四湖的植物種類繁多，風(fēng)景如畫，條件比較好，我就把學(xué)生帶到廣闊的大自然中去，去和同學(xué)們一起共享自然，讓學(xué)生到大自然中觀察秋天的植物有哪些特點(diǎn)？葉子是什么顏色？果樹上的果實(shí)怎樣了？在活動(dòng)中，教師少了許多說教，

45、除了告訴孩子們活動(dòng)的目的和要求外，更多的是和孩子們交流各自在金色秋天中的體會(huì)。我們相信，能和孩子們分享內(nèi)心的思想和感情，是很快樂的一件事。只有這樣，我們才能用我們對(duì)大自然的深愛與尊敬之情，和孩子們真實(shí)地交流，才能以此激勵(lì)他們?nèi)釔鄞笞匀?，探索大自然。比如教學(xué)《周圍的生物》一課時(shí)，我也沒有把學(xué)生關(guān)在教室里做機(jī)械的講解，而是帶領(lǐng)他們到桂林的兩江四湖邊游玩邊觀察邊記錄，去尋找自然界中的各種形形色色</p><p>　　

46、總之，我們要優(yōu)化設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，以探究為核心，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中不斷創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生自行探求應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。</p><p><b>　　科學(xué)課教學(xué)的總結(jié)</b></p><p>　　我作為一個(gè)科學(xué)課教師，在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有所創(chuàng)新呢？通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

47、和幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到了在遠(yuǎn)教上課應(yīng)從以下幾個(gè)方面來總結(jié)：。     1、注重教學(xué)創(chuàng)新，教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己主動(dòng)探究，獲取新知識(shí)，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng)新要有具體的實(shí)施目標(biāo)，實(shí)施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中，教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，不滿足于書本或生活

48、中所給予的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。      2、科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，才能認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律，當(dāng)代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開發(fā)潛藏在每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)構(gòu)架的不同，還需要我們針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新中注意層次，

49、普遍開發(fā)。讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究，獲取知識(shí)和能力。     3、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我對(duì)所教班的學(xué)生的思維水平</p><p>　　教 學(xué) 藝 術(shù) 與 小 學(xué) 體 育 教 學(xué) 奉化江口中心小學(xué)    陳云 摘

50、60;要：教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師不但要認(rèn)真遵循教學(xué)原則，而且要使教學(xué)具有藝術(shù)性，使體育課更具吸引力，使小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握體育健身知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。 關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；小學(xué)體育；體育教學(xué) 小學(xué)體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，旨在向?qū)W生傳授相關(guān)的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使之具備一定的體育鍛煉能力，并樹立正確的體育觀念。教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的雙邊關(guān)系，一方面要求教師“會(huì)教”，另一方

51、面需要學(xué)生“會(huì)學(xué)”， 兩者協(xié)調(diào)配合才能相得益彰，才能獲得最佳教學(xué)效果。所以要求教師在“教”的過程中要多方面的運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，全方位的掌握激發(fā)學(xué)生情感因素的技巧，使學(xué)生對(duì)體育科技、體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，自覺積極地投入其中。 一、    和諧與體育教學(xué) １．    教師與學(xué)生的和諧。 教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個(gè)因素， 現(xiàn)代教學(xué)特

52、別強(qiáng)調(diào)師生之間的人際關(guān)系。教學(xué)中如果教師能做到尊重學(xué)生人格，信任學(xué)生，不挫敗學(xué)生的自尊心，發(fā)揚(yáng)民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的積極性，和學(xué)生感情融洽、心理</p><p><b>　　高舉旗幟突出主題</b></p><p>　　盡心竭力服務(wù)隴南科學(xué)發(fā)展</p><p><b>　　市政協(xié)主席邱正保</b></p>

53、<p>　　(2007年11月9日)</p><p>　　市委舉辦學(xué)習(xí)十七大精神研討班，是市委貫徹落實(shí)十七大精神的重要舉措，對(duì)于我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)十七大精神的實(shí)質(zhì)，深化對(duì)隴南市情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)加快隴南科學(xué)發(fā)展的信心，堅(jiān)定不移地走具有中國特色、時(shí)代特征、隴南特點(diǎn)的科學(xué)發(fā)展之路，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。</p><p>　　學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，關(guān)鍵在于武裝思想、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。最根本

54、的就是要把學(xué)習(xí)貫徹十七大精神與加快隴南科學(xué)發(fā)展的具體實(shí)踐聯(lián)系起來，與隴南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征結(jié)合起來，與市委的一系列重大決策部署統(tǒng)一起來，學(xué)以致用。體現(xiàn)在政協(xié)工作中，就是要高舉旗幟，突出主題，把促進(jìn)科學(xué)發(fā)展作為首要任務(wù)，把促進(jìn)社會(huì)和諧作為中心環(huán)節(jié)，把解決民生問題作為重要內(nèi)容，緊貼市委工作思路，全面履行三項(xiàng)職能，充分發(fā)揮人民政協(xié)協(xié)調(diào)關(guān)系、匯聚力量、建言獻(xiàn)策、服務(wù)大局的作用。在工作落實(shí)上要著重把握以下五點(diǎn)：</p><

55、;p>　　一、高舉旗幟，堅(jiān)定不移地貫徹市委“舉特色旗、走富民路、建小康市”的發(fā)展戰(zhàn)略。十七大報(bào)告在我黨歷史上第一次鄭重地、鮮明地、完整地提出了高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，強(qiáng)調(diào)中國特色社會(huì)主義偉大旗幟是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的旗幟。去年，新一屆市委領(lǐng)導(dǎo)班子在深入調(diào)查研究、深化市情認(rèn)識(shí)、把握隴南發(fā)展整體性特征和階段性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，立足隴南實(shí)際，順應(yīng)時(shí)代潮流，提出了“舉特色旗、走富民路、建小康市”的發(fā)展戰(zhàn)略，作出了加快隴南科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建“生

56、態(tài)隴南、文化隴南、和諧隴南、富庶隴南”的重大戰(zhàn)略決策。一年多來的生動(dòng)實(shí)踐充分證明，市委確立的這一發(fā)展戰(zhàn)略和一系列重大決策部署是符合十七大精神的，是符合隴南基本市情的，是符合全市人民意愿的。作為政協(xié)組織，學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，就是要高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，走好加快隴南科學(xué)發(fā)展之路；就是要維護(hù)核心，自覺堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，與市委保持“四同”，緊緊圍繞市委、政府的重大決策部署履行政協(xié)職能；就是要繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)

57、和諧，真正把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到“舉特色旗、走富民路、建小康市”的發(fā)展戰(zhàn)略上來，把力量凝聚到加快隴南科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建“生態(tài)隴南、文化隴南、和諧</p><p>　　二、服務(wù)發(fā)展，堅(jiān)持把促進(jìn)隴南科學(xué)發(fā)展作為政協(xié)履行職能的第一要?jiǎng)?wù)?？茖W(xué)發(fā)展觀是貫穿十七大報(bào)告的一條主線，是繼往開來的思想靈魂。作為政協(xié)組織，學(xué)習(xí)十七大精神，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，就是要堅(jiān)持把加快隴南科學(xué)發(fā)展作為履行職能的第一要?jiǎng)?wù)，找準(zhǔn)服務(wù)中心的結(jié)合點(diǎn)、履行職能的切入

58、點(diǎn)、發(fā)揮作用的著力點(diǎn)，以共謀隴南科學(xué)發(fā)展為主題進(jìn)行政治協(xié)商，以服務(wù)大局為重點(diǎn)進(jìn)行民主監(jiān)督，以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行參政議政，更好地發(fā)揮政協(xié)位置超脫、聯(lián)系廣泛、人才薈萃的優(yōu)勢，在推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)開發(fā)、擴(kuò)大招商引資、破解發(fā)展難題等方面有新作為、新貢獻(xiàn)。市縣政協(xié)組織的領(lǐng)導(dǎo)干部，既要為決策建諍言，又要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)辦實(shí)事，在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極抓好所聯(lián)系的項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)、貧困鄉(xiāng)村、企業(yè)和學(xué)校工作。</p><p>　　三、推

59、進(jìn)民主，積極發(fā)揮政協(xié)在發(fā)展社會(huì)主義民主政治中的作用。十七大報(bào)告指出：“人民民主是社會(huì)主義的生命。發(fā)展社會(huì)主義民主政治是我們黨始終不渝的奮斗目標(biāo)?！比嗣裾f(xié)是社會(huì)主義民主的體現(xiàn)。作為政協(xié)組織，學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，推進(jìn)民主政治建設(shè)，就是要牢牢把握?qǐng)F(tuán)結(jié)和民主兩大主題，認(rèn)真貫徹“長期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共”的方針，貫徹落實(shí)好市委政協(xié)工作會(huì)議精神和市委對(duì)推進(jìn)民主政治建設(shè)所出臺(tái)的一系列決策部署和制度文件，積極為民主黨派參與國是搭建平臺(tái)，

60、為政協(xié)界別發(fā)揮優(yōu)勢暢通渠道，為政協(xié)委員議政建言提供服務(wù)，推進(jìn)公民有序的政治參與，引導(dǎo)各族各界群眾以理性合法的形式表達(dá)利益要求，解決利益矛盾，切實(shí)推進(jìn)民主政治建設(shè)的進(jìn)程。</p><p>　　四、促進(jìn)和諧，堅(jiān)持把以改善民生為重點(diǎn)的和諧社會(huì)建設(shè)作為政協(xié)工作的重要內(nèi)容。建設(shè)和諧社會(huì)，高度重視和解決民生問題，是十七大報(bào)告的重要內(nèi)容和突出亮點(diǎn)。作為政協(xié)組織，貫徹十七大精神，落實(shí)市委“和諧抓民生”的戰(zhàn)略舉措，就是要堅(jiān)持以民為

61、本、議政為民，發(fā)揮人民政協(xié)人才薈萃、智力密集的優(yōu)勢，堅(jiān)持把促進(jìn)發(fā)展作為履行職能的第一要?jiǎng)?wù)，為構(gòu)建和諧社會(huì)夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)；發(fā)揮人民政協(xié)作為政治組織和民主形式的優(yōu)勢，努力促進(jìn)機(jī)制和制度建設(shè)，切實(shí)保障社會(huì)公平正義；發(fā)揮人民政協(xié)文化名人多、社會(huì)影響大的優(yōu)勢，推進(jìn)和諧文化建設(shè)，鞏固社會(huì)和諧的思想道德基礎(chǔ)；發(fā)揮人民政協(xié)代表性廣、包容性強(qiáng)的優(yōu)勢，多做協(xié)調(diào)關(guān)系、化解矛盾的工作，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定；發(fā)揮人民政協(xié)團(tuán)結(jié)面大、聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢，鞏固和壯大最廣泛的愛國

62、統(tǒng)一戰(zhàn)線，為激發(fā)社會(huì)活力和增進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)和睦貢獻(xiàn)力量。</p><p>　　五、全面履職，大力推進(jìn)政協(xié)履行職能制度化、規(guī)范化、程序化建設(shè)。政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政，是人民政協(xié)的主要職能。全面推進(jìn)政協(xié)“三化”建設(shè)，是提高政協(xié)履職水平和工作能力的重要途徑。作為政協(xié)組織，學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，開創(chuàng)政協(xié)工作新局面，就是要按照“把政治協(xié)商納入決策程序，完善民主監(jiān)督機(jī)制，提高參政議政實(shí)效”的最新要求，以學(xué)習(xí)貫徹十七大精神和市

63、委政協(xié)工作會(huì)議精神為契機(jī)，進(jìn)一步理清思路，健全制度，選好載體，提高實(shí)效，積極探索和完善政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政制度化、規(guī)范化、程序化的有效機(jī)制，努力使政協(xié)各項(xiàng)工作有據(jù)可依、有章可循。要以《中共中央關(guān)于加強(qiáng)人民政協(xié)工作的意見》、省委《實(shí)施意見》、市委《貫徹意見》和市委在政協(xié)工作會(huì)議期間出臺(tái)的66號(hào)文件為依據(jù)，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功的做法，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)履行職能的制度化、規(guī)范化、程序化。一是政治協(xié)商要在納入決策程序上下功

64、夫，貫徹落實(shí)好市委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)政治協(xié)商工作的意見》，建立完善落實(shí)“三在前”、“三在先”政治協(xié)商制度、發(fā)揮民主黨派、工商聯(lián)和無黨派人士作用的交流溝通機(jī)制和聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制，建立健全政協(xié)內(nèi)部工作系統(tǒng)與外部黨政支持系統(tǒng)的良好</p><p><b>　　學(xué)習(xí)十七大幾點(diǎn)體會(huì)</b></p><p>　　黨的十七大是在我國改革發(fā)展關(guān)鍵階段召開的一次十分重要的大會(huì)。大會(huì)高舉中國特

65、色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，鮮明回答了黨在新階段舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)的重大問題。學(xué)習(xí)黨的十七大精神，要深刻領(lǐng)會(huì)黨的十七大的主題，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十六大以來黨和國家取得新的重大成就，深刻領(lǐng)會(huì)改革開放的偉大歷史進(jìn)程和寶貴經(jīng)驗(yàn)，深刻領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義道路和中國特色社會(huì)主義理論體系，深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求，深刻領(lǐng)會(huì)社

66、會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)等方面的重大部署，深刻領(lǐng)會(huì)以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。黨的十七大精神內(nèi)涵豐富、思想深邃，宣傳思想理論戰(zhàn)線的同志必須正確理解和全面把握十七大精神，抓住十七大報(bào)告提出的一系列新思想、新論述、新要求、新部署，突出重點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)。</p><p>　　1、關(guān)于十七大的理論貢獻(xiàn)。黨的十七大最主要的理論貢獻(xiàn)就是系統(tǒng)表述了中國特色社會(huì)主義理論體系，以中國特色社會(huì)主義為

67、主線，全面總結(jié)了改革開放的偉大實(shí)踐和理論創(chuàng)新，深刻闡述了科學(xué)發(fā)展觀在中國特色社會(huì)主義理論體系中的重要地位。十七大報(bào)告的第二部分和第三部分從七個(gè)邏輯層次深刻闡述了改革開放的偉大實(shí)踐、中國特色社會(huì)主義理論體系和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀之間內(nèi)在關(guān)系。一是報(bào)告全面回顧了改革開放的歷史進(jìn)程和偉大成就。報(bào)告指出，改革開放是黨在新的時(shí)代條件下帶領(lǐng)人民進(jìn)行的新的偉大革命；改革開放偉大事業(yè)，是在黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體創(chuàng)立毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思

68、想，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義道路下進(jìn)行的；改革開放以來，中國人民的面貌、社會(huì)主義中國的面貌、中國共產(chǎn)黨的面貌發(fā)生了歷史性變化。二是報(bào)告深刻揭示了新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本特征。報(bào)告指出，新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放，最顯著的成就是快速發(fā)展，最突出的標(biāo)志是與時(shí)俱進(jìn)。報(bào)告指出，只有社會(huì)主義才能救中國，只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義。三是報(bào)告系統(tǒng)總結(jié)了改革開放以來我們鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的寶貴經(jīng)驗(yàn)和取得一切成績和進(jìn)步的根本

69、原因。報(bào)</p><p>　　2、關(guān)于十七大報(bào)告的基調(diào)。十七大報(bào)告通篇都貫穿了以人為本的民生基調(diào)。以人為本、關(guān)注民生是十七大報(bào)告最大的亮點(diǎn)。報(bào)告用一個(gè)重要部分來集中論述加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會(huì)建設(shè)，著力保障和改善民生，推進(jìn)社會(huì)體制改革，擴(kuò)大公共服務(wù)，完善社會(huì)管理，促進(jìn)社會(huì)公平正義，努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動(dòng)建設(shè)和諧社會(huì)。

70、同時(shí)，在報(bào)告的全篇也都突出地強(qiáng)調(diào)民生問題，處處體現(xiàn)民生關(guān)懷。一是報(bào)告在談到前進(jìn)中面臨的困難和問題時(shí)突出強(qiáng)調(diào)了民生這一問題。報(bào)告指出，當(dāng)前我們還面臨不少困難和問題，經(jīng)濟(jì)增長的資源環(huán)境代價(jià)過大；城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展仍然不平衡；農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收難度加大；勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)保障、收入分配、教育衛(wèi)生、居民住房、安全生產(chǎn)、司法和社會(huì)治安等方面關(guān)系群眾切身利益的問題仍然較多，部分低收入群眾生活比較困難，等等。強(qiáng)調(diào)我們要高度重視這些問題，繼續(xù)

71、認(rèn)真加以解決。二是報(bào)告在談到科學(xué)發(fā)展觀時(shí)突出強(qiáng)調(diào)了以人為本這個(gè)核心。報(bào)告指出，科學(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持以人為本。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗</p><p>　　3、關(guān)于文化建設(shè)。十七大報(bào)告對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)作出的新的要求和部署，給予文化建設(shè)以前所未有的重要地位。黨的十七大高度重視社會(huì)主義文化建設(shè)，深刻總結(jié)了文化建設(shè)開創(chuàng)新局面的偉大成就，把加強(qiáng)文化建設(shè)，明顯提高全民族文明素質(zhì)

72、作為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的新目標(biāo)，把文化建設(shè)的地位提到了一個(gè)前所未有的高度，明確提出了推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的新要求，為我們當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)指明了方向，作出了部署。這充分反映了我們黨對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢和我國文化發(fā)展方位的科學(xué)把握，體現(xiàn)了我們黨在新的歷史條件下的高度文化自覺。一是報(bào)告分析了推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的歷史背景和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。即“三個(gè)越來越”：當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越

73、成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。二是報(bào)告提出了推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的基本原則。即：堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，始終堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，以保障全體人民的文化權(quán)益為宗旨。三是報(bào)告明確了推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的奮斗目標(biāo)。即：興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家</p><p><b>　　學(xué)習(xí)黨章心的體會(huì)</b>

74、</p><p>　　通過學(xué)習(xí)新黨章，我認(rèn)識(shí)到以下三點(diǎn)：努力把干好工作和提升自身素質(zhì)統(tǒng)一起來。每個(gè)黨員要在干好本職工作的過程中,努力通過深化認(rèn)識(shí),思考?xì)w納,概括升華,使自己在工作中獲得的經(jīng)驗(yàn)思想,心得體會(huì)等成為自身業(yè)務(wù)水平和思想道德素質(zhì)的有機(jī)構(gòu)成部分,從而推動(dòng)自身素質(zhì)不斷得到提高,為與時(shí)俱進(jìn),不斷適應(yīng)新形勢,新情況,新工作。作為物業(yè)服務(wù)人員，我們要將提高服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，與自身素質(zhì)的完善相結(jié)合。通過不斷的學(xué)

75、習(xí)專業(yè)知識(shí)，把物業(yè)服務(wù)做得更加高效、快捷，讓用戶滿意。    保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài),善于向書本學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),向周圍同事學(xué)習(xí),主動(dòng)接受先進(jìn)文化,用現(xiàn)代文化武裝自己。在當(dāng)代中國,發(fā)展先進(jìn)的文化,就是發(fā)展面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的,民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化,作技術(shù)維修人員首先要理解,掌握這種文化,并在工作中不斷推動(dòng)這一文化的發(fā)展和創(chuàng)新。   

76、60;努力把堅(jiān)守宗旨信念和開拓創(chuàng)新統(tǒng)一起來。黨章第一章第三條要求全體黨員還應(yīng)履行以下義務(wù):“堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切,個(gè)人利益服從黨和人民的利益,吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做貢獻(xiàn)。”從中可以看出,堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)是我們黨的宗旨,也是</p><p>　　黨章是黨的全國代表大會(huì)通過黨的最基本性的綱領(lǐng)文件，代表了全黨的根本利益和意志，集中體現(xiàn)了黨員先進(jìn)性的基本要求，是黨員和黨的領(lǐng)導(dǎo)干部必須遵守的基本準(zhǔn)則

77、。</p><p>　　最近，我通過對(duì)新黨章的學(xué)習(xí)，結(jié)合國家重大事件和對(duì)黨的重大決策的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，更加深刻地認(rèn)識(shí)到新黨章的涵義以及對(duì)我們共產(chǎn)黨員的職責(zé)要求，更加透徹領(lǐng)會(huì)到中國共產(chǎn)黨是工人階級(jí)的政黨，是中國工人階級(jí)先鋒隊(duì)組成，它由中國工人階級(jí)的先進(jìn)分子組成。中國工人階級(jí)是中國最先進(jìn)和最進(jìn)步的階級(jí)，因而成為中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量和社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心。中國共產(chǎn)黨集中體現(xiàn)了中國工人階級(jí)的階級(jí)性質(zhì)，結(jié)合了中國工人階級(jí)和各族人民

78、的優(yōu)秀分子，是中國工人階級(jí)中有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。</p><p>　　我們黨歷來重視通過黨章以條文形式明確規(guī)定，黨員的義務(wù)和權(quán)利，黨的十六大通過新黨章立足于國內(nèi)外形勢的發(fā)展和黨員隊(duì)伍發(fā)生深刻變化，對(duì)黨員的義務(wù)和權(quán)利增加了一些新的表述，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出了新要求。進(jìn)一步明確了新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體要求，為我們黨與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)黨的建設(shè)指明了方向。</p><p>　　十六大黨章關(guān)于黨員

79、的八項(xiàng)義務(wù)規(guī)定增加了認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想的內(nèi)容。將學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想與學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論并列在一起，作為黨員必須履行的重要義務(wù)寫入黨章。是新黨章對(duì)黨員義務(wù)的重要規(guī)定。學(xué)習(xí)實(shí)踐三個(gè)代表重要思想，是新形勢下強(qiáng)化黨員的意識(shí)，增強(qiáng)黨的觀念、履行黨員職責(zé)，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的前提條件和根本保證。</p><p>　　十六大黨章在黨的干部一章中，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出了新要求，雖然僅增添了六句話，卻使黨的領(lǐng)導(dǎo)

80、干部必須具備的基本條件，更加符合時(shí)代的要求。新黨章提出了認(rèn)真實(shí)踐：三個(gè)代表重要思想，堅(jiān)持講學(xué)習(xí)、講正氣、講政治。經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)的政治要求，而且提出了具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念，堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的時(shí)代要求。</p><p>　　作為一名共產(chǎn)黨員，要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確看待名利、權(quán)力和地位，勤奮工作，努力創(chuàng)新甘于奉獻(xiàn)，不斷加強(qiáng)

81、黨性鍛煉，保持共產(chǎn)黨員本色。要使我們黨始終走在時(shí)代前列，成為領(lǐng)導(dǎo)全國人民沿著中國特色社會(huì)主義道路不斷前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)核心。</p><p>　　十七大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)教育要優(yōu)先發(fā)展，把優(yōu)先發(fā)展教育提到人才強(qiáng)國、民族振興的高度，把促進(jìn)教育公平作為促進(jìn)社會(huì)公平正義、建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。作為一名教育工作者，倍感責(zé)任重大。 文章出處：5ifw.Net </p><p>　　現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。這次，“減

82、輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”這樣的細(xì)節(jié)都被寫進(jìn)報(bào)告，可見國家已下大決心解決課業(yè)負(fù)擔(dān)問題。 </p><p>　　文章出處：5ifw.Net</p><p>　　在深化改革招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度同時(shí)，學(xué)校更要實(shí)事求是地努力探索解決問題的方法，強(qiáng)化教育科研，從扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課開始，為讓孩子負(fù)擔(dān)輕下來、素養(yǎng)高起來而努力。 </p><p>　　文章出處：5ifw.Net<

83、;/p><p>　　鄧小平同志曾經(jīng)說過，不重視教育的領(lǐng)導(dǎo)者是不清醒、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，是領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)的。我們黨歷來非常重視教育，十七大報(bào)告表明，我們黨在借鑒和繼承古今中外一切優(yōu)秀教育思想成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，并明確提出教育是國家發(fā)展、民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，這是我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本要求，表明我們黨對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。我們一定要深刻領(lǐng)會(huì)，在今后的工作中扎扎實(shí)實(shí)地加以

84、貫徹落實(shí)。 文章出處：5ifw.Net </p><p>　　優(yōu)先發(fā)展教育是作為改善民生問題中的第一方面提出的，這就要求我們教育工作者要從人民幸福安康的角度去思考教育、對(duì)待教育，堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦人民滿意的教育。 文章出處：5ifw.Net </p><p>　　從科學(xué)發(fā)展觀的角度思考學(xué)校的發(fā)展和改革。黨的十七大報(bào)告明

85、確指出了科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這對(duì)于教育具有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)校的發(fā)展如何圍繞以人為本？如何做到學(xué)校協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展？如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展？這些問題都值得我們思考。促進(jìn)教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。受教育的權(quán)利是每個(gè)公民受法律保護(hù)的基本權(quán)利，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人自身發(fā)展提出的要求，保證每個(gè)人不輸在起跑線上關(guān)鍵在于接受教育。而教育公平的核心應(yīng)該

86、是“兩個(gè)確保”，確保人人實(shí)現(xiàn)受教育的權(quán)利，確保人人獲得適合自己發(fā)展的教育機(jī)會(huì)。 </p><p>　　文章出處：5ifw.Net</p><p>　　堅(jiān)持教育公益性質(zhì)是這次報(bào)告中對(duì)教育定位的一個(gè)新的表述，一方面表明了黨和政府對(duì)教育的高度重視和不斷加大財(cái)政對(duì)教育投入的力度和決心，另一方面說明教育是一個(gè)惠及大眾的奉獻(xiàn)愛的事業(yè)，體現(xiàn)了十七大報(bào)告中關(guān)于：“社會(huì)和諧人人有責(zé)、和諧社會(huì)人人共享”的理念

87、。同時(shí)也要求我們教育工作者更加規(guī)范我們的辦學(xué)行為，規(guī)范教育收費(fèi)。而教育公平和教育公益性質(zhì)二者是相輔相成的關(guān)系，堅(jiān)持教育公益性質(zhì)有利于推進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教育公平將會(huì)更好地保證教育的公益性質(zhì)。 </p><p>　　文章出處：5ifw.Net</p><p>　　我作為一名黨員教師，要把學(xué)習(xí)十七大的熱情化作勤奮工作的激情，并落實(shí)到學(xué)習(xí)教育精神的實(shí)踐中來，決心立足教育本職，拓展教育思路，創(chuàng)新教育

88、成果，營造和諧的干群關(guān)系、融洽的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)互助的生生關(guān)系，引領(lǐng)教育事業(yè)科學(xué)、和諧、創(chuàng)新發(fā)展。 </p><p>　　文章出處：5ifw.Net</p><p>　　教育敘事——當(dāng)個(gè)人與集體利益發(fā)生沖突時(shí)</p><p><b>　　個(gè)人利益</b></p><p>　　和諧校園是指校園內(nèi)部教工群體各種利益要素處于相互

89、依存、相互協(xié)調(diào)、相互</p><p>　　促進(jìn)狀態(tài)的校園。和諧最關(guān)鍵的是人際關(guān)系和諧，而人際關(guān)系是否和諧在很多時(shí)候是和利益</p><p>　　相關(guān)的。馬克思說過：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！崩鎲栴}是“本</p><p>　　源性”問題，其他問題常常由此派生。因此，妥善協(xié)調(diào)和正確處理教工之間的各種利益關(guān)系</p><p>

90、　　，實(shí)現(xiàn)好各個(gè)利益群體的利益要求，是建設(shè)和諧校園的核心問題。1.構(gòu)建公開的利益表達(dá)機(jī)制是建設(shè)和諧校園的前提對(duì)利益的追求是教工的應(yīng)有之義。不同利益主體由于對(duì)同一利益問題的觀念和承受力不同，</p><p>　　因而認(rèn)識(shí)不同。群眾利益無小事。在利益主體多元化、利益差別顯性化的今天，讓教工對(duì)學(xué)</p><p>　　校的利益決策充分發(fā)表意見顯得十分重要。 構(gòu)建利益表達(dá)機(jī)制，就是要暢通學(xué)校

91、不同群</p><p>　　體利益表達(dá)的民主渠道，加強(qiáng)信息溝通、思想溝通、感情溝通，充分保證每個(gè)教工對(duì)利益決</p><p>　　策的“話語權(quán)”。只有形成能夠反映不同利益要求的表達(dá)機(jī)制，才能使不同的利益主體充分</p><p>　　表達(dá)各自的要求和意見，從而在相互溝通中達(dá)到相互理解。減少?zèng)_突、達(dá)成共識(shí)。1.1決策前公開信息以廣泛聽取意見。決策的參與面越廣，決策的

92、科學(xué)性就越強(qiáng)，反之亦</p><p>　　然。其中，教工意見的充分表達(dá)是一個(gè)好的決策不可缺少的構(gòu)成要素。社會(huì)分層導(dǎo)致處于不同利益群體的教工對(duì)利益的認(rèn)識(shí)存在很大的差異。因此，對(duì)同教工利益</p><p>　　密切相關(guān)的重大事項(xiàng)，決策前必須公開信息，并廣泛征詢意見，充分進(jìn)行協(xié)商和協(xié)調(diào)，擴(kuò)大</p><p>　　教工的知情權(quán)和參與度，以增強(qiáng)決策的公信力，并體現(xiàn)程序的合

93、法。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教工中間，并通過包括網(wǎng)上BBS平</p><p>　　臺(tái)在內(nèi)的各種渠道，傾聽各方利益的代表特別是工會(huì)對(duì)教工利益問題的呼聲，了解教工利益</p><p>　　需求的意愿，匯聚教工對(duì)利益管理的智慧，使決策體現(xiàn)教工的共同利益和要求。這樣做，一</p><p>　　方面有利于各方充分醞釀，以多元的智慧完善決策方案：一

94、方面使利益涉及者對(duì)決策的實(shí)施</p><p>　　有足夠的思想準(zhǔn)備，從而有利于決策的順利實(shí)施，將利益障礙掃除在決策實(shí)施之前。1.2決策中進(jìn)行聽證以示公正。微言有時(shí)無大義卻有大勢。決策前的聽取意見是一種單向</p><p>　　的思維，無法在群體的思維中產(chǎn)生共鳴或?qū)αⅲ狈缠Q或?qū)α⑺急娴臎Q策，仍是不完善</p><p>　　甚至有走極端可能的決策。因此，在決策

95、過程中，除了必須保密的內(nèi)容外，應(yīng)廣泛邀請(qǐng)利益</p><p>　　群體代表進(jìn)行聽證，并接受教代會(huì)的質(zhì)疑和審議，以在決策中博采眾長、廣納群言、集思廣</p><p>　　益?！吧鄳?zhàn)”和“磨合”中的多向度的交流和思維碰撞，不但能使正確的決策思路不斷廓清</p><p>　　完善，能使不完善甚至是錯(cuò)誤的決策顯現(xiàn)其弊端，盡可能找到各方都認(rèn)可的最佳結(jié)合點(diǎn)，提</p>

96、;<p>　　取“最大公約數(shù)”，而且能使聽證者加深對(duì)正確決策的理解和認(rèn)同。聽證，既能夠最大限度</p><p>　　地消除分歧，統(tǒng)一對(duì)決策的認(rèn)識(shí)，又便于聽證參與者彌漫式地做好各自利益群體的思想工作</p><p>　　，幫助平衡各方利益。1.3決策后及時(shí)反饋信息以逐步修正。任何決策都不是“一次定</p><p>　　終身”，而是在實(shí)施中完善、在完善中

97、實(shí)施，經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而不可能做到考慮問題的</p><p>　　萬無一失，否則只能裹足不前。因此，決策在付諸實(shí)施后要繼續(xù)通過不同渠道收集來自不同</p><p>　　利益群體的意見，并接受教代會(huì)的評(píng)議，以便不斷予以修正，這對(duì)提高決策質(zhì)量也大有裨益</p><p>　　。同時(shí)，此時(shí)聽取意見，既是做好思想工作的手段，又能增強(qiáng)決策實(shí)施的力度。2.構(gòu)建合理的利益分配

98、機(jī)制是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵利益分配機(jī)制是和諧校園的動(dòng)力機(jī)制。利益分配是否公正是校園是否和諧的基礎(chǔ)。其關(guān)鍵是</p><p>　　既要以公平為前提體現(xiàn)利益各方的權(quán)利，又要盡可能滿足教工群體多層次的利益需要，努力</p><p>　　把利益差異控制在大多數(shù)人能夠承受和容忍的程度。2.1效率優(yōu)先兼顧公平的利益導(dǎo)向</p><p>　　。效率優(yōu)先必然產(chǎn)生利益差別，而社會(huì)主

99、義市場經(jīng)濟(jì)體制本身就是以利益差別為基礎(chǔ)的?！?lt;/p><p>　　每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。鼓勵(lì)競爭，以利益差別調(diào)節(jié)教工的積極性</p><p>　　，才能使校園充滿生機(jī)和活力，教工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性能夠得到芫分發(fā)揮。建設(shè)和諧校園，必須尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，使教工的創(chuàng)造愿望得到尊</p><p>　　重、創(chuàng)造活動(dòng)得到支持

100、、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定?！鞍磩诜峙?、多勞多得、</p><p>　　優(yōu)勞優(yōu)酬”，“獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”是鼓勵(lì)教工改革創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的價(jià)值導(dǎo)向。因此，</p><p>　　學(xué)校要建立“重業(yè)績、重貢獻(xiàn)、向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀教工傾斜”的利益分配機(jī)制。既要考慮教</p><p>　　工群體的整體利益以示公平，又要摒棄吃大鍋飯、絕對(duì)平均主義的傾向，對(duì)做出突出成績的&

101、lt;/p><p>　　教工在評(píng)優(yōu)、晉升、職稱評(píng)定時(shí)予以優(yōu)先考慮以示效率，確保每位教工“在其位、謀其績、</p><p>　　得其利”，做到責(zé)權(quán)利相符合，為學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展實(shí)現(xiàn)最大值。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是：以出色</p><p>　　的工作獲得更多的利益是一種能力的表現(xiàn)，這也是當(dāng)下人才強(qiáng)校所必需的。效率優(yōu)先兼顧公平，就是必須正確把握和處理效率和公平的關(guān)系，既不能片面強(qiáng)調(diào)公

102、平，搞</p><p>　　平均主義而影響效率，也不能片面強(qiáng)調(diào)效率而影響公平，真正做到學(xué)校工作各要素關(guān)系的和</p><p>　　諧與教工之間利益關(guān)系的和諧的高度統(tǒng)一。值得注意的是，要正確認(rèn)識(shí)和把握“二八定律”</p><p>　　，防止產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”。2.2公正的利益追求。教工對(duì)利益的正當(dāng)追求，可以成為學(xué)</p><p>　　校發(fā)展的動(dòng)