基于上海市城市規(guī)劃館的鄉(xiāng)土地理實踐性學(xué)習(xí)活動的案例研究

1、1基于上海市城市規(guī)劃館的鄉(xiāng)土地理實踐性學(xué)習(xí)活動的案例研究基于上海市城市規(guī)劃館的鄉(xiāng)土地理實踐性學(xué)習(xí)活動的案例研究上海市育才初級中學(xué)郭瀟瀟【摘要摘要】地理作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，兼跨自然科學(xué)和社會科學(xué)，其研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，是一門實踐性很強的學(xué)科。它的研究對象和學(xué)科特點決定了中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)多走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。然而，長期以來，中學(xué)地理教學(xué)總是從理論到理論，從課本到課本，習(xí)慣于“紙上談兵”說教式的教學(xué)方式。結(jié)果，

2、常常導(dǎo)致學(xué)生觀察、分析、想象活動停留在膚淺階段，難以深入；在討論問題時，往往啟而不發(fā)，進(jìn)展緩慢等問題。以致于學(xué)生學(xué)了地理知識卻不會觀察地理事物，也不能用地理知識對各種自然現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋，更不能用地理學(xué)原理去分析、說明日常生活中的一些問題。鄉(xiāng)土地理的教學(xué)與研究，正是地理學(xué)科理論與實踐結(jié)合的生動體現(xiàn)。正像是物理、化學(xué)、生物離不開實驗一樣，地理學(xué)科也同樣離不開實踐。而鄉(xiāng)土地理活動就為地理學(xué)科的實踐活動提供了條件。它與物理、化學(xué)、生物等學(xué)科

3、所不同的是，前者主要是在實驗室，而地理實踐的場所是室外廣闊的天地。地理課本中的地理概念、地學(xué)原理以及地理事物的形成、發(fā)展和分布規(guī)律，往往總是籠統(tǒng)的、抽象的，有了鄉(xiāng)土地理的實踐活動就可以使這些概念、原理、規(guī)律具體化、形象化，從而形成學(xué)生正確的地理判斷。本文立足于中學(xué)鄉(xiāng)土地理實踐性活動的理論基礎(chǔ)之上，著重探討了基于城市公共資源的鄉(xiāng)土地理實踐性學(xué)習(xí)活動的意義，并基于上海城市規(guī)劃館開發(fā)實踐性學(xué)習(xí)活動案例。在案例中，詳細(xì)設(shè)計了活動任務(wù)書，呈現(xiàn)了詳

4、盡、具體的操作程序、步驟和方法，并對活動進(jìn)行了詳細(xì)的反思，力求積極探索中學(xué)鄉(xiāng)土地理實踐性學(xué)習(xí)活動開展的有效模式。盡管還有許多不足，但仍希望能為中學(xué)地理教師的鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)提供參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理、實踐性學(xué)習(xí)、城市規(guī)劃館3發(fā)展而來，其所指的區(qū)域范圍就有不同的解釋。如在《辭?！分朽l(xiāng)土地理的教學(xué)范圍是指“省區(qū)以下較小地區(qū)”，而在《地理學(xué)詞典》中則是這樣規(guī)定的，“可以一省、市或地區(qū)為單位，也可以一個縣、區(qū)和鄉(xiāng)為單位”。在中學(xué)地理

5、教學(xué)中，對“鄉(xiāng)土地理”區(qū)域范圍的劃定，先后也有變動。1988年出版的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)地理教學(xué)大綱》(初審稿)和1992年出版的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)地理教學(xué)大綱》(試用)中要求講述本縣(市)地理，另外單獨要求講述本?。ㄖ陛犑校┑乩?；2001年《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中明確規(guī)定：鄉(xiāng)土地理教學(xué)范圍為“縣一級行政區(qū)”，“根據(jù)各地的實際情況，鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以講授本?。ㄖ陛犑校┑乩?，或者本地區(qū)(地級市)地理”。2.鄉(xiāng)土

6、地理實踐性學(xué)習(xí)活動有利于地理知識的理解和掌握傳統(tǒng)講述型的地理課中，面對繁雜的地理知識和抽象的地理原理，學(xué)生只是一味地死記硬背，不利于理解、掌握和運用。鄉(xiāng)土地理因其濃縮地理綜合性、地域性，又可使學(xué)生在具體化、生活化的背景狀態(tài)感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。所以，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。鄉(xiāng)土地

7、理的教育目的和任務(wù)規(guī)定了必須通過學(xué)生的實踐活動來獲得有關(guān)家鄉(xiāng)的地理知識，因此實踐性是鄉(xiāng)土地理教學(xué)中最顯著的特點，鄉(xiāng)土地理的教育性寓于實踐之中。由于鄉(xiāng)土地理的教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和社會環(huán)境的實際，這就為學(xué)生開展各種形式的實踐活動提供了可能性。而中學(xué)的世界地理、中國地理中的區(qū)域地理教學(xué)則以課堂教學(xué)方式為主，學(xué)生通過教材（包括文字教材、圖像教材、視聽教材）間接地感知地理知識，兩者存在著明顯的區(qū)別。因而，鄉(xiāng)土地理實踐為學(xué)生們提供了最生