初中科學(xué)實踐性學(xué)習(xí)活動的研究.pdf

1、傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)在學(xué)科本位和知識本位的價值取向下,往往以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心,脫離學(xué)生生活和社會實際,學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣匱乏,缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神。因此,如何通過科學(xué)實踐性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的問題不言而喻是一個具有重要意義的研究課題。
　　 初中科學(xué)實踐性學(xué)習(xí)活動是指根據(jù)初中科學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際所開展的以學(xué)生感性活動或體驗性活動為主的活動。初中科學(xué)實踐性學(xué)習(xí)活動有不同的分類,主要有觀

2、察、實驗、調(diào)查、探究、科技制作、問題研討、演講表演、角色扮演等。
　　 開展初中科學(xué)實踐性學(xué)習(xí)活動需要遵循一些基本的原則,主要是發(fā)展性原則、主體性原則、科學(xué)性原則、實踐性原則。無論是實踐性學(xué)習(xí)活動目的的確定、活動內(nèi)容的選擇、活動方式的組織、活動的評價都要以學(xué)生的發(fā)展為本,要處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的關(guān)系,要符合科學(xué)原理和學(xué)生的認(rèn)知及實踐能力發(fā)展的規(guī)律和水平,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手動腦的親歷實踐的過程,讓學(xué)生通過科學(xué)實踐性活動在知識

3、與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面在原有基礎(chǔ)上得到一定發(fā)展。
　　 為研究方便從課前實踐性活動、課內(nèi)實踐性活動、課后實踐性活動三個方面展開研究。課前實踐性活動主要研究了課前觀察、課前實驗和收集素材,課內(nèi)實踐性活動主要研究在生活情境中學(xué)習(xí)、隨堂實驗和知識拓展活動；課后實踐性活動主要研究課后觀察和實驗作業(yè)、實際調(diào)查和應(yīng)用知識解決實際問題等。
　　 開展初中科學(xué)實踐性活動需要學(xué)習(xí)資源的支持。通過在教室內(nèi)設(shè)置“科學(xué)學(xué)習(xí)園