初中科學(xué)實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究.pdf

1、傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)在學(xué)科本位和知識(shí)本位的價(jià)值取向下,往往以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心,脫離學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣匱乏,缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此,如何通過(guò)科學(xué)實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的問題不言而喻是一個(gè)具有重要意義的研究課題。
　　 初中科學(xué)實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)是指根據(jù)初中科學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際所開展的以學(xué)生感性活動(dòng)或體驗(yàn)性活動(dòng)為主的活動(dòng)。初中科學(xué)實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)有不同的分類,主要有觀

2、察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、科技制作、問題研討、演講表演、角色扮演等。
　　 開展初中科學(xué)實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要遵循一些基本的原則,主要是發(fā)展性原則、主體性原則、科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則。無(wú)論是實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)目的的確定、活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)方式的組織、活動(dòng)的評(píng)價(jià)都要以學(xué)生的發(fā)展為本,要處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的關(guān)系,要符合科學(xué)原理和學(xué)生的認(rèn)知及實(shí)踐能力發(fā)展的規(guī)律和水平,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的親歷實(shí)踐的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)在知識(shí)

3、與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面在原有基礎(chǔ)上得到一定發(fā)展。
　　 為研究方便從課前實(shí)踐性活動(dòng)、課內(nèi)實(shí)踐性活動(dòng)、課后實(shí)踐性活動(dòng)三個(gè)方面展開研究。課前實(shí)踐性活動(dòng)主要研究了課前觀察、課前實(shí)驗(yàn)和收集素材,課內(nèi)實(shí)踐性活動(dòng)主要研究在生活情境中學(xué)習(xí)、隨堂實(shí)驗(yàn)和知識(shí)拓展活動(dòng)；課后實(shí)踐性活動(dòng)主要研究課后觀察和實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)際調(diào)查和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題等。
　　 開展初中科學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)需要學(xué)習(xí)資源的支持。通過(guò)在教室內(nèi)設(shè)置“科學(xué)學(xué)習(xí)園