教案、講稿與講義的區(qū)別與聯(lián)系

1、1教案、講稿與講義的區(qū)別與聯(lián)系一、教案、一、教案、講稿與稿與講義講義的涵的涵義及內(nèi)容及內(nèi)容（一）教案。教案即教學(xué)方案，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或課程教學(xué)大綱的規(guī)定和要求，為完成課程標(biāo)準(zhǔn)或課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而準(zhǔn)備的教學(xué)工作計劃；是教師以課時（課題）為單位編寫的供教學(xué)用的具體教學(xué)實(shí)施方案。教學(xué)方案是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體體現(xiàn)，是指導(dǎo)具體教學(xué)實(shí)踐的重要依據(jù)。是教師上課的依據(jù)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的

2、必要措施。1、教案包括課程的學(xué)期或?qū)W年授課計劃、單元（課題）的授課計劃和課時計劃。(1)學(xué)期或?qū)W年授課計劃：是教研室和教師對一學(xué)期(學(xué)年)課程教學(xué)工作的總體安排。主要內(nèi)容包括說明部分（學(xué)生基本情況、本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)改革的措施）和計劃部分（課序、單元、周次、教學(xué)時數(shù)、考試安排、教材、教學(xué)參考書等）。(2)單元（課題）授課計劃：按教材中的單元（課題）內(nèi)容制訂，主要包括單元（課題）名稱、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時劃分、教

3、學(xué)形式、教學(xué)方法設(shè)計以及必要的教具等。(3)課時計劃是課堂教學(xué)的具體內(nèi)容和實(shí)施方案，主要包括：教學(xué)目的（教學(xué)目標(biāo)）、授課的題目、授課的方式、方法和手段、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)的基本內(nèi)容、作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑等課后延伸、課后小結(jié)、參考資料（含參考書和參考文獻(xiàn)）等。2、教案的內(nèi)容。教案不同于授課講稿或講義，一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)時間、授課的題目、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)的基本內(nèi)容、授課的方式、方法和手段、作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑等課后延伸、課后

4、小結(jié)、參考資料（含參考書和參考文獻(xiàn)）。(1)教案的整體設(shè)計要美觀大方，形式規(guī)范。教案可用A4紙打印，也可使用學(xué)院統(tǒng)一印制的備課本。用備課本書寫教案的，應(yīng)力求書寫工整，字跡清楚，用字規(guī)范正確，不得使用自編符號、自編簡化字及白字、錯字。(2)教師在上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫規(guī)范教案。教案分詳案和簡案。副教授以上教師講授已教過的課程可以寫詳案，也可以3以及教材的組織等等，其中以安排內(nèi)容為重點(diǎn)。其詳略程度根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對內(nèi)容的熟練程度而定。

5、講稿，這里主要指老師課堂教學(xué)的講話底稿。是對全部講授內(nèi)容的具體組織和表達(dá)，是講授內(nèi)容的文字描述，內(nèi)容主要是根據(jù)教案的要求，對教案中確定的講授內(nèi)容的展開。顯而易見，教案實(shí)際上是一種教學(xué)計劃，是按課題或課時編寫的具體教學(xué)實(shí)施計劃，如一個課題或一個課時的教學(xué)目的怎樣確定、精講哪些內(nèi)容、采取什么方法步驟實(shí)施、布置什么樣的作業(yè)和如何輔導(dǎo)以及時間的分配等，都是教案必須研究解決的問題。而在教學(xué)實(shí)施過程中，特別是課堂講授過程中，老師用什么樣的語言把教學(xué)

6、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，則是講稿研究解決的問題。可見，講稿實(shí)際上是一種老師授課的講話材料，也是老師課堂講授的直接依據(jù)。這也反映了教案和講稿在作用上是有區(qū)別的。（二）編寫依據(jù)的區(qū)別。教案和講稿的編寫依據(jù)是不同的。一般情況下，編寫教案的依據(jù)主要是課程標(biāo)準(zhǔn)或課程教學(xué)大綱及教材，這種教材指的是正式出版使用的教材。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步指出的是，依據(jù)教材編寫教案，不是對教材內(nèi)容的全盤抄搬，也不是簡單地復(fù)述教材的論點(diǎn)或語言等，而是根據(jù)授課過程的實(shí)際需要，對教

7、材內(nèi)容選擇、加工和新的優(yōu)化組合，最終達(dá)到三種目標(biāo)和要求：一是對教材內(nèi)容作教學(xué)方法的加工，使它成為學(xué)生便于接受的東西。如教材內(nèi)容中，哪些應(yīng)該簡略地講，哪些應(yīng)該詳細(xì)地講；哪些應(yīng)該先講，哪些應(yīng)該后講；哪些應(yīng)該由老師精講，哪些應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等，都要進(jìn)行通盤考慮和合理安排，并落實(shí)在教案中。二是根據(jù)教材規(guī)定的內(nèi)容，并圍繞著教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)作些補(bǔ)充，溶進(jìn)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)容等。三是合理安排上課內(nèi)容的先后順序等，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)化。而編寫