高三地理學(xué)習(xí)和解題能力培養(yǎng)與提升建議三課件

1、地理學(xué)習(xí)和解題能力培養(yǎng)與提升建議（三）,變 式 圖 試 題,2.下面是一幅地形剖面示意圖（大致沿東經(jīng)109°經(jīng)線，范圍約為北緯32°—37°之間），根據(jù)圖上提供的條件，判讀后，按圖上標(biāo)列的號(hào)碼及其所在位置回答下列問(wèn)題。（1983）,,(1)地形與山脈名稱：①   ；②   ；③   ；④   。(2)漢江谷地所在的溫度帶是&

2、#160;       ；③所在的溫度帶是 。(3)漢江谷地的主要糧食作物是      ；③所在地的主要糧食作物是      。,,讀下圖，回答（1992年會(huì)考后）,(1)A山是        

3、  ，C山是           。(2)B處是         谷地，它位于       （溫度帶）和      （干濕地區(qū)）。(3)

4、D處是           平原，它位于           （干濕地區(qū)），是我國(guó)        、      

5、;   的重要產(chǎn)區(qū)之一。(4)E處是        高原，其北部主要礦產(chǎn)資源有         。,,,(1)圖8所示范圍的地形自北向南大致可以分為A、B、C三大部分，其中A屬于 高原，B屬于 平原，C屬于 山地。(6分)(2)簡(jiǎn)述

6、B平原發(fā)展耕作業(yè)的自然條件。(12分) 據(jù)記載，“始皇以為咸陽(yáng)人多，先王之宮廷小……作宮阿房，故天下謂之阿房官。”阿房宮遺址位于今陜西省西安市以西13公里處，隔渭河與咸陽(yáng)相望。(6)請(qǐng)用符號(hào)“●”在圖8中標(biāo)出阿房宮的大體位置。(2分),,,,,圖像變式處理,新 情 境 試 題,,,,,圖1表示氣溫、降水與氣候類型的關(guān)系。讀圖1回答1—4題。,1．年溫差最大的一組氣候類型是（ C ）A．①②⑥B．②④⑤C．④⑥⑦D．

7、②③⑤2．圖中①表示的氣候類型為（ A ）A．熱帶雨林氣候B．熱帶沙漠氣候C．溫帶大陸性氣候D．地中海氣候3．圖中⑦對(duì)應(yīng)的自然帶可能是（ C ）A．溫帶落葉闊葉林帶B．溫帶草原帶C．苔原帶D．亞寒帶針葉林帶4．反映大陸東岸緯度地帶性的一組氣候類型是（ D ）A．①②③④B．③④⑤⑥C．②⑤⑥⑦D．①⑤④⑥,,,,,,,,復(fù)習(xí)建議:,1、不管情境如何變幻，萬(wàn)變不離其

8、宗。把握本質(zhì)信息，掌握核心知識(shí)最重要。,2、遷移和應(yīng)用能力，是高考考查的核心。學(xué)會(huì)舉一反三，活學(xué)活用，是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。,3、形象信息是地理學(xué)習(xí)和考查的重點(diǎn)，地理知識(shí)必須落實(shí)到地圖、圖像和圖表上。,4、教師經(jīng)常提供一些變式圖和新圖，訓(xùn)練學(xué)生，是遷移能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。,案例：空間思維能力及其培養(yǎng),一、地理空間問(wèn)題考查的幾種類型,1、不同的空間尺度,空間尺度按照大小不同可以分為點(diǎn)、線、地區(qū)（沿海、內(nèi)陸、低緯、中緯、高緯）、大陸（大陸東

9、岸、西岸、大洲、板塊）、半球（北半球、南半球、東半球、西半球、東經(jīng)度、西經(jīng)度）、全球等。不同尺度的問(wèn)題，思考的要求不同，宏觀的尺度，要求把握總體的特征。微觀的尺度，要求具體的分析。,2、不同類型的空間問(wèn)題（1）水平空間,水平空間問(wèn)題主要是地理事物在地表上的水平分布，是空間分布類型中比重最大的一類問(wèn)題。主要有自然地理要素如地形地貌、氣候、水文、植被、土壤等的水平分布和人文地理要素如人口、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通、城市、文化等的水平分

10、布兩大類。 自然地理要素的水平分布有的是具有地帶性規(guī)律的，如氣候和植被的分布有從赤道到兩極的分布和從沿海向內(nèi)陸的分布。而地形、河流、礦產(chǎn)、板塊的分布主要是非地帶性的，要結(jié)合影響因素的作用探討其水平分布規(guī)律。人文地理要素的水平分布既受到自然要素的影響，又受到其他人文要素的影響，因此其分布規(guī)律也是可以歸納總結(jié)的。,（2）垂直空間 垂直空間問(wèn)題主要是地理事物在垂直方向上的空間分布，如大氣垂直分層、地質(zhì)構(gòu)造、氣壓分布、

11、地形雨與鋒面雨、沉積規(guī)律、密度流、承壓水、垂直自然帶等等。 垂直空間分布由于難得有現(xiàn)實(shí)的形象，所以多為示意圖的形式。要求通過(guò)示意圖的繪制加深理解。,（3）立體空間 立體空間圖像主要有：直接呈現(xiàn)立體的地球模式，兼有經(jīng)緯網(wǎng)分布，如地球斜視圖，要求同學(xué)頭腦中建立立體空間形象；試題情境中同時(shí)呈現(xiàn)平面圖和剖面圖，要求將平面圖和剖面圖建立空間聯(lián)系。無(wú)圖考圖，要求學(xué)生有立體空間想象能力。,（4）時(shí)空轉(zhuǎn)換

12、 時(shí)間和空間不可分，因此考試經(jīng)常同時(shí)要求學(xué)生建立時(shí)空概念并進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。其中包括：同一時(shí)間條件下，地理事物空間的變化；同一空間背景下，不同時(shí)間的地理特征；時(shí)間、空間同時(shí)在變化情況下的地理特征分析。由于交通技術(shù)條件的不斷變化，人們的時(shí)空概念也在發(fā)生變化，這就是我們說(shuō)的時(shí)空耦合。例如，隨著高速公路、地鐵等的發(fā)展，人們的居住地可以遠(yuǎn)離市中心。隨著輪船噸位的不斷擴(kuò)大，臨海型工業(yè)布局的優(yōu)勢(shì)日益顯著，工業(yè)對(duì)資源產(chǎn)地的依賴也在減小。,3、不同形式的空

13、間圖像（1）分布圖,高考對(duì)分布圖記憶的要求略有降低，對(duì)分布圖的分析能力要求越來(lái)越高。因此，根據(jù)地圖提供的地理事物的分布信息，進(jìn)行提取、分析、整合并形成推理和判斷，從而得出科學(xué)的結(jié)論是非常重要的。例如，我國(guó)的油田、煤礦、礦產(chǎn)資源產(chǎn)地、水電站等的記憶量大大降低，但是資源、能源與人類生產(chǎn)活動(dòng)和資源開(kāi)發(fā)利用帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題確是考查的重點(diǎn)。,,根據(jù)圖中提供的信息，分析鞍山鋼鐵工業(yè)基地發(fā)展的優(yōu)越區(qū)位條件________________。,,中學(xué)