護(hù)理導(dǎo)論說(shuō)課-王連艷

1、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論說(shuō)課,說(shuō)課人：王連艷部 門(mén)：護(hù)理系人文教研室,內(nèi)容提要,,設(shè)置依據(jù),,課程分析,2,,學(xué)情分析,3,,教學(xué)設(shè)計(jì),4,,教學(xué)評(píng)價(jià),5,,課程資源,6,,7,一、設(shè)置依據(jù),原則：以能力為本位，以技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)：具有現(xiàn)代護(hù)理理論、臨床護(hù)理技能、社區(qū)衛(wèi)生保健知識(shí)、富有人文精神和創(chuàng)新精神的高端技能型護(hù)理人才,二、課程分析,1.課程定位,,,,護(hù)理學(xué)導(dǎo)論,,,,,,,,,,專業(yè)必修課主干課,專業(yè)基礎(chǔ)課啟蒙課,先

2、修法律、德育、護(hù)理禮儀與人際溝通等課程,后續(xù)基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)外婦兒等?？谱o(hù)理課程,幫助學(xué)生了解護(hù)理學(xué)概貌，初步搭建學(xué)科框架確立現(xiàn)代護(hù)理理念明確護(hù)士的職責(zé)掌握護(hù)理學(xué)的思維方法、工作方法培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和安全執(zhí)業(yè)的素養(yǎng),2.課程任務(wù),護(hù)理法律與職業(yè)防護(hù),,護(hù)士與患者,護(hù)理學(xué)的發(fā)展史,,護(hù)理程序,,,,,,,,,,,,,,健康教育,,,,,,健康與疾病,,,護(hù)士道德與行為規(guī)范,護(hù)理相關(guān)理論與模式,,,,,,,,,,,,,護(hù)理學(xué)的

3、基本概念,,3.教學(xué)內(nèi)容,,,課程重點(diǎn),課程難點(diǎn),,,護(hù)理學(xué)的基本概念、護(hù)理理論與模式護(hù)理學(xué)的服務(wù)對(duì)象、工作內(nèi)容與方法,護(hù)理相關(guān)理論與模式、護(hù)理程序 （認(rèn)識(shí)論） （方法學(xué)）,4.重點(diǎn)難點(diǎn),5.教學(xué)目標(biāo),掌握基本概念常用理論工作內(nèi)容工作方法,,知識(shí),,具備職業(yè)溝通能力健康教育能力應(yīng)用護(hù)理程序能力道德倫理判斷能力,,能力,,形成穩(wěn)定的專業(yè)思想良好的職業(yè)道德同情、關(guān)愛(ài)、尊重服務(wù)對(duì)象的職業(yè)情懷,,

4、素質(zhì),,三、學(xué)情分析,,,,學(xué)習(xí)阻力,學(xué)習(xí)動(dòng)因,專業(yè)好奇心探究欲強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng),所學(xué)專業(yè)課程少對(duì)護(hù)理學(xué)知識(shí)了解不多,普通大專護(hù)理一年級(jí)二學(xué)期,1.適用對(duì)象,三、學(xué)情分析,,,,,合作學(xué)習(xí),,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)歸納總結(jié),自主學(xué)習(xí),交流討論深入探究,“學(xué)會(huì)” 知識(shí)“會(huì)學(xué)” 護(hù)生,2.學(xué)法指導(dǎo),四、課程資源,李如竹主編人民衛(wèi)生出版社全國(guó)中醫(yī)藥高職高專教材編寫(xiě)上，體現(xiàn)了現(xiàn)代護(hù)理理念和課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)內(nèi)容選擇，突出了應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)

5、要求，注意與執(zhí)業(yè)資格考試的結(jié)合,1.教材選用,,2.師資隊(duì)伍,,3.教學(xué)條件,中央財(cái)政支持護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地,,3.教學(xué)條件,第一附屬醫(yī)院 綿陽(yáng)富臨醫(yī)院,3.教學(xué)條件,電教資料,《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》PPT課件,電子教案、試題庫(kù)等,課程相關(guān)教學(xué)錄像VCD光盤(pán),醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫(kù),自制,購(gòu)買(mǎi),五、教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)時(shí)分配,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,1.學(xué)時(shí)分配,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

6、,,,抽象性,概念性,觀念性,基礎(chǔ)性,,,,,,,興趣,90%以上,2、教學(xué)方法,3、教學(xué)過(guò)程,單元舉例,,,理論（2學(xué)時(shí)）角色 10，護(hù)士 25，患者 20，護(hù)患關(guān)系 35，,,,,護(hù)士與患者,實(shí)踐（2學(xué)時(shí)）護(hù)士行為規(guī)范 30，護(hù)患關(guān)系構(gòu)建 60，,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)：理解社會(huì)與專業(yè)對(duì)護(hù)士角色的期望正確認(rèn)識(shí)護(hù)理服務(wù)對(duì)象的行為掌握和諧護(hù)患關(guān)系構(gòu)建途徑與意義能力目標(biāo)：

7、能積極發(fā)揮護(hù)士在促進(jìn)良好護(hù)患關(guān)系中的作用素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的積極情感,感：視頻欣賞,重點(diǎn)：角色的概念與特征、護(hù)士的角色功能、患者角色模式與權(quán)利 難點(diǎn)：護(hù)患關(guān)系性質(zhì)、類型、發(fā)展過(guò)程、影響因素,PPT展示事例1：監(jiān)護(hù)室里的故事事例2：航天中心醫(yī)院 呼吸科護(hù)士—?jiǎng)⒔ㄓ⒂懻摚?護(hù)患關(guān)系的類型、發(fā)展階段、影響因素、構(gòu)建過(guò)程,課堂練習(xí)：PPT展示課后作業(yè)：10人一組，編排護(hù)患關(guān)系情景劇,講：

8、問(wèn)題貫穿,想：事例分析,做：情景劇編排,教學(xué)過(guò)程,同步練習(xí),A1.為了工作能夠連續(xù)不斷并有序地進(jìn)行，護(hù)理人員在病人、醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師和各種專業(yè)技術(shù)人員之間進(jìn)行有效溝通，此時(shí)護(hù)理人員承擔(dān)的角色功能是（ ）A 示范者 B 咨詢者 C 管理者D 協(xié)調(diào)者 E 照顧者A2.鄭先生，40歲，某學(xué)校教師，患糖尿病，采用的護(hù)患關(guān)系模式是（ ）A 主動(dòng)-被動(dòng)型 B 指導(dǎo)-合作型 C 共同參與型 D 獨(dú)立-順從型

9、 E 統(tǒng)一型…… ……,1.作業(yè)命題：（1）向病人及家屬催款（2）勸5歲小患者服藥（3）勸阻小孩進(jìn)病房探視（4）鼓勵(lì)闌尾炎術(shù)后2天病人下床活動(dòng)（5）勸高血壓病人進(jìn)行住院治療（6）保持情感的同步(p70),2.作業(yè)要求：（1）完成劇本：包括標(biāo)題，編劇、場(chǎng)景、旁白、演員等演職人員，隨后是具體內(nèi)容（2）角色扮演，呈現(xiàn)情境，體驗(yàn)情感,小組作業(yè)——情景劇編排,課堂小結(jié),角色（概念、特征、轉(zhuǎn)變）護(hù)士