急救護(hù)理課程設(shè)計(jì)

1、《急救護(hù)理》 課程整體教學(xué)設(shè)計(jì),萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)與護(hù)理系 柴振忠,,,,,,,,,匯報(bào)目錄,,課程目標(biāo)設(shè)計(jì),課程目標(biāo)設(shè)計(jì),,課程內(nèi)容設(shè)計(jì),,,,,能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì),,,進(jìn)程表設(shè)計(jì),,,,,,,,,,匯報(bào)目錄,,教學(xué)方法設(shè)計(jì),,考核方案,,第一次課梗概,,,,,課程特色,,一、課程基本信息,能力核心、工學(xué)結(jié)合的課程體系,,,,基本素質(zhì),職業(yè)關(guān)鍵能力,,信息技術(shù)基礎(chǔ)英語(yǔ)體育思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ),,專(zhuān)

2、業(yè)核心能力,,,,專(zhuān)業(yè)拓展能力,,,人際溝通,康復(fù)護(hù)理護(hù)理管理,,,,正常人體結(jié)構(gòu)正常人體功能異常人體功能病原微生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)藥物應(yīng)用護(hù)理,健康評(píng)估護(hù)理學(xué)基礎(chǔ),成人護(hù)理母嬰護(hù)理兒童護(hù)理老年護(hù)理急救護(hù)理,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能,臨床護(hù)理技能,,,,二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì),總體目標(biāo)：總體體總體,,,通過(guò)急救護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握急救護(hù)理學(xué)的急危重癥的基本理論和基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的急救意識(shí)，使學(xué)生在緊急情

3、況下迅速評(píng)估，正確對(duì)病人做出決策和果斷實(shí)施的綜合急救能力。,二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì),,,,,,（1）掌握急救護(hù)理學(xué)的概念、范疇。（2）掌握心肺腦復(fù)蘇等急救護(hù)理技術(shù)。 （3）掌握急危重癥病人的病情評(píng)估、增強(qiáng)急救意識(shí)，提高急救應(yīng)變能力。（4）熟悉臨床常見(jiàn)急危重癥如心搏驟停 、創(chuàng)傷、急性中毒、昏迷等重癥的病因、發(fā)病機(jī)制。（5）了解急診科、ICU病室的設(shè)置與管理。,知識(shí)目標(biāo),,,,,Add Your Title,(1)使學(xué)生能夠掌握急救護(hù)理

4、的基本理論、基本知識(shí)與護(hù)理基本操作。(2)使學(xué)生能夠?qū)蔽Ｖ匕Y病人的進(jìn)行正確的護(hù)理和配合搶救。(3) 使學(xué)生面對(duì)急危重癥患者時(shí)，能及時(shí)無(wú)誤地做出判斷和救護(hù)。,（1）通過(guò)情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生具有“生命第一、時(shí)效為先”急救理念，建立現(xiàn)代整體護(hù)理觀，熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；可以培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判思維、合作共事的能力、組織及急救能力。（2） 通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具有良好的溝通能力。 （3）學(xué)通

5、過(guò)角色扮演，使學(xué)生的語(yǔ)言、舉止、態(tài)度、氣質(zhì)得到升華，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)情感,能力目標(biāo),素質(zhì)目標(biāo),,..,,內(nèi)容設(shè)計(jì)理念：,三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì),,學(xué)生的綜合救護(hù)能力為核心,,..,,內(nèi)容設(shè)計(jì)理念：,三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì),,,..,,內(nèi)容設(shè)計(jì)理念：,三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì),,,..,,教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)：,三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì),三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì),四、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì),重,急救護(hù)理學(xué),,,,院前急救,,重癥監(jiān)護(hù),急診救護(hù),,,,1-1現(xiàn)場(chǎng)緊急呼叫及環(huán)境、傷情評(píng)估

6、訓(xùn)練1-2心腦肺復(fù)蘇術(shù)訓(xùn)練1-3現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)四項(xiàng)基本技術(shù)訓(xùn)練1-4安全轉(zhuǎn)運(yùn)和途中監(jiān)護(hù)及搶救配合能力訓(xùn)練,2-1能急診病人進(jìn)行接診、分診和處理； 2-2能對(duì)中毒等急診常見(jiàn)重癥評(píng)估和監(jiān)測(cè)；2-3具有正確運(yùn)用急診原則對(duì)急診患者實(shí)施救護(hù)能力 ；,3-1能進(jìn)行有效的管理ICU； 3-2能熟練進(jìn)行常用重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)；3-3能正確使用呼吸機(jī)。,,,,,,明確任務(wù)要求做什么？是什么 ？為什么？,1,,,,,Add Your Title,,

7、成果展示和評(píng)比做成了什么？,3,2,查閱資料設(shè)計(jì)方案組織策劃怎么做？怎么做得更？,項(xiàng)目實(shí)施的環(huán)節(jié),五、進(jìn)程表設(shè)計(jì),,六、教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì),,,,,,,,,,情境教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,案例教學(xué)法,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法,角色扮演,小組討論法,第二課堂教學(xué)法,PBL教學(xué)法,,教學(xué)做一體化教學(xué)法,教學(xué)的過(guò)程,教學(xué)手段,教學(xué)手段,教學(xué)手段,七、考核與評(píng)價(jià),考核主體多元化 教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合------考

8、核形式多元化 形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生的總成績(jī)100% = 形成性評(píng)價(jià)60% +終結(jié)性評(píng)價(jià)40%,,八、教學(xué)資料：,教 材：《急救護(hù)理學(xué)》 第三版 王惠珍 主編 人民衛(wèi)生出版社 課程課件及教案 參考資料：《急危重癥護(hù)理學(xué)》第二版 周秀華 主編 人民衛(wèi)生出版社 《成人護(hù)理學(xué)》 第二版 張振香 主編 人民衛(wèi)生出版社

9、 《母嬰護(hù)理學(xué)》 第二版 簡(jiǎn)雅娟 主編 人民衛(wèi)生出版社 《兒童護(hù)理學(xué)》 第二版 臧偉紅 主編 人民衛(wèi)生出版社《老年護(hù)理學(xué)》 第三版 孫建萍 主編 人民衛(wèi)生出版社《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》 第二版 周春美 主編 人民衛(wèi)生出版社教學(xué)用具： ECS 高端模擬人、錄播回放系統(tǒng)、聽(tīng)診器,第一次課梗概,一、師生溝通 自我介紹 姓名 電話 QQ微信筆名 二、介

10、紹本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （使學(xué)生對(duì)本課程有系統(tǒng)了解，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、介紹本課程的考核方式 （重在考核過(guò)程，上課出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探究精神、創(chuàng)新意識(shí)，各部分成績(jī)由自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)組成。）四、劃分學(xué)習(xí)小組，選出組長(zhǎng) （小組自由組合，明確組長(zhǎng)職責(zé)）,五、引入教學(xué)主題 由四個(gè)情景引入 1、一張照片2、發(fā)生了一場(chǎng)交通事故 3、聽(tīng)到一種聲音

11、 4、參加一場(chǎng)護(hù)理技能比賽,who?,五、引入教學(xué)主題 由四個(gè)情景引入 3、聽(tīng)到一種聲音 4、參加一場(chǎng)護(hù)理技能比賽,到了。。到了。到了。。,六、初體驗(yàn)：導(dǎo)入情景： 張師傅是一名貨車(chē)司機(jī)，今年32歲，一天在經(jīng)過(guò)某水庫(kù)環(huán)湖路時(shí)不慎與一輛滿載乘客的大巴車(chē)迎面相撞，張師傅被卡在駕駛座椅上，生命體征消失；甲乘客在座位上突然意識(shí)喪失，出現(xiàn)心跳、呼吸停止；乙乘客兩車(chē)相撞時(shí)正在吃棗；丙乘客被拋出車(chē)窗外落水；丁戊乘客被拋到了柏

12、油馬路中間，其中丁血流不止，戊手肘擦破皮。開(kāi)始討論,,,好！讓我們現(xiàn)在開(kāi)始急救護(hù)理學(xué)習(xí)之旅,課程特色,1、以整體護(hù)理觀為指導(dǎo)，基于急救過(guò)程，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。 2、側(cè)重四種基本急救技術(shù)的教學(xué)與考核，突出培養(yǎng)應(yīng)急急救能力。 3、 以賽促練，強(qiáng)化技能。 4、教學(xué)充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。,《 心臟驟?；颊攥F(xiàn)場(chǎng)救護(hù)》課程單元設(shè)計(jì),www.themegallery.com,Company Logo,目 錄,

13、,,,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,,,單元基本信息,能力訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),一、單元基本信息,授課對(duì)象： 高職二年級(jí)學(xué)生 授課地點(diǎn)： 急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室 授課時(shí)間： 第三周 2學(xué)時(shí) 在整體課程中的位置：1-3,在整體設(shè)計(jì)中的位置,,二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),能力目標(biāo)： ①能及時(shí)準(zhǔn)確判斷患者呼吸心跳停止。②能及時(shí)采取有效的心肺復(fù)蘇技術(shù)，爭(zhēng)

14、分奪秒地現(xiàn)場(chǎng)搶救患者。 知識(shí)目標(biāo)： ①熟悉心搏驟停的臨床表現(xiàn)及判斷。②掌握心肺復(fù)蘇的技能操作及步驟。③掌握心肺復(fù)蘇效果的判斷及注意事項(xiàng)。 素質(zhì)目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、敏銳的觀察力、精準(zhǔn)的判斷力和良好心理素質(zhì)、良好的執(zhí)業(yè)道德。②培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“生命第一、時(shí)效為先”的急救意識(shí)，真愛(ài)生命的理念。,三、能力訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì),本單元設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：心臟驟停的判斷 通過(guò)這個(gè)任

15、務(wù)的完成，讓學(xué)生能熟知心臟驟停的概念，能做出正確的判斷。掌握搶救黃金時(shí)間4分鐘。,三、能力訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì),任務(wù)二： 心肺腦復(fù)蘇 通過(guò)這個(gè)任務(wù)的完成，讓每個(gè)醫(yī)護(hù)生熟知挽救生命的生存鏈，掌握現(xiàn)場(chǎng)心肺腦復(fù)蘇的流程，并知道心肺腦復(fù)蘇是醫(yī)務(wù)人員必須掌握的一項(xiàng)基本技能，還應(yīng)該知道在生活中得普及。 任務(wù)三： 心肺腦復(fù)蘇成功的判斷 通過(guò)這個(gè)任務(wù)的完成，可以使學(xué)生能對(duì)患者復(fù)蘇成功作出判斷，需做下一步治療。,任務(wù)驅(qū)動(dòng),案例

16、分析,教學(xué)做一體,,單元課程目標(biāo),四、教學(xué)方法設(shè)計(jì),五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),,學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1. 心臟驟停的概念、臨床表現(xiàn)、判斷標(biāo)準(zhǔn) 2. 心肺腦復(fù)蘇的概念及操作流程 學(xué)習(xí)目的： 1.遇到心臟驟停患者能作出判斷 2.能掌握心肺腦復(fù)蘇術(shù),五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),,通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的例子引出心肺腦復(fù)蘇的重要性。 案例,什么是心臟驟停、心肺腦復(fù)蘇,五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),,通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的例子引出心肺腦復(fù)蘇

17、的重要性。 案例,什么是心臟驟停、心肺腦復(fù)蘇,五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),,通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的例子引出心肺腦復(fù)蘇的重要性。 案例,什么是心臟驟停、心肺腦復(fù)蘇,五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),,學(xué)生四人一組討論，借助案例，查閱資料，討論問(wèn)題，剖析任務(wù)，做好組內(nèi)分工，制定救護(hù)計(jì)劃 。,五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),,分析舒伯的生涯彩虹圖,老師點(diǎn)評(píng)并優(yōu)化救護(hù)計(jì)劃老師操作示范 ,學(xué)生分組練習(xí) 在學(xué)生練習(xí)同時(shí)循

18、環(huán)播放教學(xué)錄像,五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),,老師指導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行分組練習(xí)，操作更加規(guī)范。,五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),,老師巡回指導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)解答同學(xué)疑問(wèn)，使同學(xué)操作更規(guī)范，,,,老師點(diǎn)評(píng)，各小組依據(jù)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。,五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),,1.心肺腦復(fù)蘇程序C→A→B。 2.心肺腦復(fù)蘇操作規(guī)范，有效的胸外按壓。 3.態(tài)度認(rèn)真，急救意識(shí)觀念強(qiáng)。,心肺腦復(fù)蘇操作規(guī)范？,五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),,熟記操作步驟，課后開(kāi)放