怎樣寫論文_9988

1、怎樣寫教學(xué)論文,鄭偉大,《教育信息報(bào)》“教師周刊”浙大盛力群教授：“盛教授談?wù)撐膶懽鳌?問幾個(gè)為什么 ----要不要寫? ----能不能寫? ----怎么來寫? 寫點(diǎn)什么?(論題) 怎么寫好?(論述) 寫得怎樣?(評(píng)價(jià)),認(rèn)識(shí)問題：要不要寫,兩種觀點(diǎn)教師博客引發(fā)的思考為什么而寫,,,現(xiàn)實(shí)問題：能不能

2、寫?,有沒有東西可寫有沒有時(shí)間來寫有沒有能力寫好,實(shí)踐問題：怎么來寫？,深入地思考一個(gè)問題認(rèn)真地提煉一個(gè)主題反復(fù)地推敲一個(gè)題目巧妙地?cái)M定一個(gè)提綱仔細(xì)地寫好一篇文字,思考一個(gè)問題,本人教學(xué)中遇到的困難、想到的問題、看到的現(xiàn)象,——區(qū)域地理怎么教，才不讓學(xué)生厭倦——課堂小組合作學(xué)習(xí)的組織、控制、反饋——如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),,,,也可以是學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)書籍、文章時(shí)獲得的心得體會(huì)、冒出來的思想、閃現(xiàn)過的念頭，跳出來的靈感,,與別

3、人討論或爭(zhēng)辯中認(rèn)識(shí)到的、與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)的,,教師，要不要寫教案？學(xué)生，如何跨越學(xué)地理難的門檻？,選擇一個(gè)主題,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，緊跟教改形勢(shì)，有時(shí)代氣息,要與實(shí)際的教學(xué)工作相聯(lián)系,學(xué)術(shù)性教學(xué)性實(shí)踐性,對(duì)知識(shí)掌握的三重理解學(xué)生認(rèn)知啟動(dòng)的基本策略試論學(xué)習(xí)差異與差異學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式改變與我們的教學(xué)策略”讀、比、想、議“學(xué)能源地理技能的層級(jí)設(shè)計(jì)與訓(xùn)練,要有新意,推敲一個(gè)題目,充分表達(dá)中心思想 （論點(diǎn)）,傾聽心靈 體味人生化育

4、無痕 潤(rùn)物無聲 整合優(yōu)化 創(chuàng)新生花,論點(diǎn)?,提出英語課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)的四個(gè)建議,例舉大量教學(xué)片段介紹了低年級(jí)閱讀教學(xué)重視人文內(nèi)涵熏陶的幾種方法,關(guān)于語文功能定位\教法的思考,強(qiáng)調(diào)工具性和人文性統(tǒng)一的觀點(diǎn),用詞正確、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、切題,例題：動(dòng)態(tài)的生成 精彩的亮點(diǎn) 撥動(dòng)學(xué)生情感之花 多媒體技術(shù)的應(yīng)用為新課程下的美術(shù)課堂注入新活力,文章提出三個(gè)觀點(diǎn)：別具一格促生成、激發(fā)感悟活課堂、走進(jìn)生活亮精彩,讀后感:課

5、堂要以情激情、以情怡情、以情動(dòng)情、發(fā)情移情,舉例在美術(shù)課中如何應(yīng)用多媒體為教學(xué)服務(wù),范圍盡可能小,例題：地理教學(xué)難點(diǎn)探析 源自生活 夯實(shí)基礎(chǔ) 注重運(yùn)用 改進(jìn)方法 夯實(shí)基礎(chǔ) 提高能力,例題：文言文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試,關(guān)于小學(xué)英語考試命題的思考,關(guān)于農(nóng)村高中語文怎么教的文章,要吸引人,例題：角色扮演有利于問題探究 有效提問,節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率

6、 改進(jìn)方法 夯實(shí)基礎(chǔ) 提高能力,擬定一個(gè)提綱,圍繞論點(diǎn)，注意邏輯（說什么? 怎么說？）,題目：課堂小組討論的有效策略引論：（合作學(xué)習(xí)的理念。。。。。。課堂小組討論是合作學(xué)習(xí)的 重要形式；合作學(xué)習(xí)存在問題，影響效果，所以要講究策略） 一、課堂小組討論存在的問題“冷場(chǎng)”、“虛熱”、“獨(dú)白”（現(xiàn)象描述，不說原因；約100字)二、課堂小組討論的有效策略（1）合理分組是課堂小組討論成功的前提（

7、2）老師調(diào)控是課堂小組討論成功的關(guān)鍵 調(diào)控課堂討論的話題 調(diào)控學(xué)生的參與程度 調(diào)控知識(shí)學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用能力培養(yǎng) （3）建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是課堂討論成功的保障結(jié)束語。,中心論點(diǎn)是：有效策略一、從存在問題出發(fā)回答了為什么要實(shí)行有效策略二、提出了三個(gè)策略.問題:1、2、3是不是策略？（“前提”“關(guān)鍵”“保障”說明的是

8、重要性；策略應(yīng)該是“分組”“調(diào)控”“評(píng)價(jià)“）建議:從兩個(gè)一級(jí)標(biāo)題看，宜改”課堂小組討論中存在問題及有效策略（研究）”如果論題不變，存在問題只作背景，重點(diǎn)是“三項(xiàng)策略”,修改一：課堂小組討論的有效策略,引論：（合作學(xué)習(xí)的理念。。。。。。課堂小組討論是合作學(xué)習(xí)的重要形式；課堂小組討論存在問題：“冷場(chǎng)”、“虛熱”、“獨(dú)白”的現(xiàn)象描述，影響效果，所以要講究策略）一、分組策略：合理分組，異質(zhì)互補(bǔ)二、調(diào)控策略：有效調(diào)控，師生互動(dòng)

9、 1．分工合作，調(diào)控小組討論的話題 2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)控學(xué)生的參與程度 3．師生對(duì)話，調(diào)控知識(shí)學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用 三、評(píng)價(jià)策略：科學(xué)評(píng)價(jià)，分享成果 結(jié)束語。,修改二：課堂小組討論中存在問題與有效策略探究,引論：（合作學(xué)習(xí)的理念。。。。。。課堂小組討論是合作學(xué)習(xí)的重要形式。問題，無效，探究有效策略一、課堂小組討論存在問題1.“冷場(chǎng)”；2.“虛熱”；3.“獨(dú)白” ?，F(xiàn)象及其原因。二

10、、課堂小組討論的有效策略探究1.合理分組：異質(zhì)互補(bǔ)（組織策略）2.有效調(diào)控：師生互動(dòng)（調(diào)控策略）(1)分工合作，調(diào)控小組討論的話題(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)控學(xué)生的參與程度(3)師生對(duì)話，調(diào)控知識(shí)學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用 3.科學(xué)評(píng)價(jià)：成果分享（評(píng)估策略） 結(jié)束語。,前言：多元智能理論一、了解學(xué)生二、重視學(xué)生的個(gè)性差異三、培養(yǎng)學(xué)生的自主性四、多元化的評(píng)價(jià)五、善于反思,例：多元智能：呼喚教師行為變化（提綱）,思考

11、三個(gè)問題：核心論題是什么？（教師行為變化）為什么要“呼喚”變化？（多元智能理論）應(yīng)該如何變化？（沒有看出?。┵|(zhì)疑(1)了解、重視、培養(yǎng)、反思是教師行為嗎？(2)如果沒有多元智能理論，教師不應(yīng)是這樣做嗎？ （其中只有二和四與論題相關(guān)）,怎么修改一下？,教學(xué)論文，講究文字嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)榻處煂懙模膊灰颂珜W(xué)術(shù)化，要通俗易懂，又避免口語化，既追求美文，又避免詩化，觀點(diǎn)要鮮明，行文要平實(shí)。文字的基本要求：簡(jiǎn)潔、短句、流暢。,寫好一

12、篇文字,下筆前問一問：這篇文章的閱讀對(duì)象是誰？站在讀者的角度，喜歡什么樣的文字？站在編者（評(píng)委）的立場(chǎng)，欣賞什么樣的文字？,教育信息報(bào),教師論文寫作中普遍存在的傾向,講大道理不講道理講不清道理,寫文章好比“打造項(xiàng)鏈” 事實(shí)、材料、論據(jù)是”珍珠“ 主題、論點(diǎn)是”線“ 寫作就是”把珍珠穿起來“（圍繞中心組織材料）,,評(píng)價(jià)教學(xué)論文的三個(gè)尺度,第一，是不是有利。 ——有沒有價(jià)值 （啟迪、思考

13、、借鑒、指導(dǎo)）第二，講不講道理。 ——是不是論文（論點(diǎn)、論據(jù)、論述）第三，講得好不好。 ——有沒有寫好（主題、結(jié)構(gòu)、文字、格式）,祝愿：2008,有一份心情讀一本書籍想一個(gè)問題做一些筆記寫一篇論文,Thank You!,E—mail: zwd0003@126.com,Tel: 0574--62791198,新年快樂,龐榮端(江蘇常熟武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)),“一定要把教師培養(yǎng)成教書匠！”“當(dāng)一個(gè)教師

14、書還不會(huì)教書的時(shí)候，讓他發(fā)表論文是不道德的?！?,教師博客 是耶?非耶?,教師寫博好不好教師寫博為什么人人寫博為哪般,據(jù)媒體報(bào)道，溫州甌江區(qū)教育局近日頒布文件，規(guī)定教師博客將與職務(wù)晉升掛鉤。此事引起廣泛議論，一時(shí)褒貶不一。,,區(qū)域地理教學(xué)中遇到的問題,(1)時(shí)間不夠，效果不好(2)信息太多，記憶負(fù)擔(dān)重(3)講起來枯燥，聽起來煩,怎么解決？,,例：情感因素與課堂教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)活動(dòng)的雙方——教師和學(xué)生是有血有肉，有情有感的個(gè)體。因而

15、，教學(xué)活動(dòng)雖以傳遞認(rèn)知信息為中介，卻又時(shí)時(shí)離不開人所固有的情感因素。然而，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，情感因素的作用并未受到人們的普遍重視，未被確立在教學(xué)中應(yīng)有的地位。[案例] 對(duì) 象：初一年級(jí)某班學(xué)生 授課內(nèi)容：二元一次方程應(yīng)用題的求解 授課類型：青年教師評(píng)估匯報(bào)課 教學(xué)過程：新課導(dǎo)入 解法分析 形成性練習(xí) 步驟一：簡(jiǎn)單應(yīng)用題求解 小結(jié)、布置作業(yè) 步驟二：較難應(yīng)用題求解

16、 課堂事件： 當(dāng)教師在黑板上出示較難應(yīng)用題后，要求學(xué)生積極思考，大膽回答這道題的解法。一位女生主動(dòng)舉手要求解題，可是所建等式關(guān)系不正確。在眾目睽睽之下，她因此情緒緊張，表情尷尬，呆立在座位旁。此時(shí)，周圍同學(xué)頭接耳，在小聲議論：“不會(huì)做，干啥還要舉手”……。教師雖然沒有批評(píng)這位女生，但臉色始終比較嚴(yán)肅，既沒有意識(shí)到該生當(dāng)時(shí)的心境，讓她坐下來，更沒有采取任何措施，對(duì)她表示鼓勵(lì)和肯定，只是埋頭于題目的講解過程。

17、對(duì)這節(jié)課，存在兩種不同評(píng)價(jià)（見表格）。雙方的分歧表明，當(dāng)前教師因受課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表影響，往往把評(píng)價(jià)的眼光集中于被評(píng)價(jià)教師的教學(xué)活動(dòng)，即使涉及到學(xué)生活動(dòng)，也局限在課堂氣氛，排斥在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之外。結(jié)合上述案例，下面將從情感因素角度，對(duì)該教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作相應(yīng)分析。 1、忽視情緒極性對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。 2、忽視情感對(duì)學(xué)生行為活動(dòng)具有動(dòng)力功能。 3、忽視情感對(duì)學(xué)生行為的強(qiáng)化功能。 其實(shí)，在上述案例

18、中，只要教師心目中真正意識(shí)到學(xué)生的存在，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)以及處理原本可以收到很好的效果。此例說明，作為教師應(yīng)該十分重視情感因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，同時(shí)，日常教學(xué)管理也需要拓寬視野，加強(qiáng)這方面的研究，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系更加完善，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。,,例：課堂小組討論的有效策略,摘要：關(guān)鍵詞：引論：（合作學(xué)習(xí)的理念。。。。。。課堂小組討論是合作學(xué)習(xí)的重要形式；合作學(xué)習(xí)存在問題，影響效果，所以要講究策略）課堂小組討論存在的問題

19、 “冷場(chǎng)”、“虛熱”、“獨(dú)白”（現(xiàn)象描述，不說原因；約100字）課堂小組討論的有效策略（1）合理分組是課堂小組討論成功的前提 （2）老師調(diào)控是課堂小組討論成功的關(guān)鍵 調(diào)控課堂討論的話題 調(diào)控學(xué)生的參與程度 調(diào)控知識(shí)學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用能力培養(yǎng) （3）建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是課堂討論成功的保障結(jié)束語。,,例：多元智能：呼喚教師行為變化,前

20、言：多元智能理論了解學(xué)生重視學(xué)生的個(gè)性差異培養(yǎng)學(xué)生的自主性多元化的評(píng)價(jià)善于反思,,例：我們需要什么樣的教案,引言：。。。。。。沒有一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施方案，就象打仗沒有作戰(zhàn)計(jì)劃，表演沒有劇本一樣，最終必定會(huì)影響教學(xué)效果。因此，這就向我們提出了一個(gè)問題：到底需要什么樣的教案？對(duì)此，談我?guī)c(diǎn)想法。形式要不拘一格。內(nèi)容需常寫常新要求應(yīng)因人而異結(jié)語：總之，我認(rèn)為對(duì)于教師而言，寫教案應(yīng)成為其工作的重要部分，而非多此一舉。但從內(nèi)

21、容到形式需要來一次革命，與當(dāng)前我們正在深入推進(jìn)的素質(zhì)教育和課程改革相適應(yīng)，廢止假教案，寫出真教案，寫出煥發(fā)生命力和顯現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教案。,例：靈活運(yùn)用生活實(shí)際、提升學(xué)生地理思維能力,引言：對(duì)許多剛進(jìn)入高三的文科學(xué)生來說，地理很難，甚至在有些老師當(dāng)中也會(huì)形成這么一種認(rèn)識(shí)“學(xué)好地理就等于學(xué)好了文科”，地理之難，許多同學(xué)會(huì)一致推舉人教版高一地理的必修上冊(cè)和區(qū)域地理分析這部分。為什么許多同學(xué)會(huì)學(xué)不好這部分的內(nèi)容呢。經(jīng)過連續(xù)三年的高三地理教學(xué)，本人

22、以為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的癥結(jié)在于學(xué)生缺乏良好的地理思維能力 學(xué)生地理思維能力欠缺的一般表現(xiàn)運(yùn)用生活實(shí)際 提升地理思維能力 （1）加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理思維 （2）完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為形成正確的地理思維打基礎(chǔ) （3）運(yùn)用生活實(shí)際，提升地理思維能力 結(jié)語：地理學(xué)習(xí)的成敗在于地理思維能力的養(yǎng)成的好壞。在地理教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生原有的地理水平和生活實(shí)際，不僅可以有利于降低許多地理問題的難度，使學(xué)

23、生能充分理解，而且還可以避免許多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，使學(xué)生形成正確的地理思維。對(duì)高三學(xué)生來說，可以降低他們對(duì)地理恐懼的心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心，從而更有利于高三整個(gè)階段地理復(fù)習(xí)的開展。,,新課程下中小學(xué)英語教學(xué) ----構(gòu)建互動(dòng)的英語課堂教學(xué)模式,全文15個(gè)自然段,沒有標(biāo)題.從課程改革談起,說到教學(xué)本質(zhì),教學(xué)觀念,然后是互動(dòng)概念,介紹五種互動(dòng)模式,再從新課程標(biāo)準(zhǔn),談到互動(dòng)的重要性, 開展互動(dòng)式教學(xué)的重要性,互