6+1課堂教學模式在歷史課堂上的實踐

1、“61”教學模式在高中歷史教學中的實踐與與思考徐業(yè)享“61”課堂教學模式是石家莊精英中學現(xiàn)校長、原衡水中學校長李金池首創(chuàng)的一高效課堂教學模式，是繼洋思中學、杜郎口中學之后的第三大課堂教學創(chuàng)舉，既有理論依據(jù)，又極富推廣和使用價值，吸引著全國越來越多的學校競相模仿與創(chuàng)新，并在實踐中取得不俗的成績。高效“61”課堂模式的流程主要是課堂的“導”“思”“議”“展”“評”“檢”和自習課的“練”七個環(huán)節(jié)。一是導，教師用簡潔明快的語言實現(xiàn)舊知向新知的導

2、入，以激發(fā)學生對將要學習知識的好奇心（大約5分鐘）；二是思，教師下發(fā)學習提綱，學生按照課堂學習提綱上的路線圖讀課本，自學深思，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄（大約18分鐘）；三是議，學生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論（討論內(nèi)容為有一定價值的問題）（大約9分鐘，特別是起立討論，比一般課堂的坐下來討論效果更好）；四是展，學生按照既定的規(guī)則激情展示，教師鼓勵學生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充（大約8分鐘，展示的形式也很實在，不追求活潑

3、和氣氛）；五是評，激情展示結束后，教師開始精講，對本節(jié)知識進行整體梳理形成知識網(wǎng)絡（大約7分鐘，最體現(xiàn)教師功夫和水平的環(huán)節(jié)）；六是檢，學生對當堂所學知識、方法和規(guī)律進行回顧，接受教師的檢測（大約3分鐘，這個環(huán)節(jié)時間很短的原因是因為他們還有專門的練的環(huán)節(jié)）；最后是練，通過練習、作業(yè)或活動等多種形式讓學生靈活運用所學教學準備包括教材分析、學生學情分析、目標分析和重難點分析、教學方法分析等。其中關鍵的在于制定合適的教學目標，目標過高，難以通過

4、教學達到；目標過低，會使學生感到?jīng)]有味道。所以，在擬定學習目標時，需要教師充分把握教材、了解學生，根據(jù)學生掌握的知識容量來制定具體的、可測的、切合學生實際的學習目標。我在制定教學目標時，充分考慮學生之間的差異和需要，結合學生的“最近發(fā)展區(qū)”，盡力為每個學生提供參與學習和獲得成功的機會。同時，教學目標的陳述也要簡明扼要，具體準確，分層分類。為此，我們在集體備課時，通過討論，最終確定本課的教學目標為：1、了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變