高三數(shù)學(xué)組271課堂教學(xué)模式

1、高三數(shù)學(xué)高三數(shù)學(xué)組“271”“271”高效課堂教學(xué)模式高效課堂教學(xué)模式一級(jí)部備課組長(zhǎng)：左啟剛、張文武一級(jí)部備課組長(zhǎng)：左啟剛、張文武二級(jí)部備課組長(zhǎng)：李同順、呂春美二級(jí)部備課組長(zhǎng)：李同順、呂春美包科領(lǐng)導(dǎo)：王沛棟包科領(lǐng)導(dǎo)：王沛棟2009年9月23日214.14.“271“271高效課堂高效課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達(dá)力，生成力。注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達(dá)力，生成力。15.15.“271“271高效課堂高效課堂”課堂評(píng)價(jià)的三看：

2、一看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢課堂評(píng)價(jià)的三看：一看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢測(cè)，二看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組的作用，三看是否關(guān)注了學(xué)生測(cè)，二看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組的作用，三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。的學(xué)習(xí)過(guò)程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。16.16.“271“271高效課堂高效課堂”的三條的三條“高壓線高壓線”：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上，嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶?zhuān)侯A(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上，嚴(yán)

3、禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭，必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。風(fēng)頭，必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。二、教師工作、教師工作俗話說(shuō)身教重于言教，只有教師的勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神，才能在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的拚博精神。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，結(jié)合我校的“271高效課堂”，我們備課組的全體老師堅(jiān)持學(xué)案“定時(shí)限量、有發(fā)必收、有收必批、有批必析、有錯(cuò)必糾”的原則，把精力放在備課上，現(xiàn)在全省嚴(yán)格按要求規(guī)范辦學(xué)，因此必須努力提高課堂效益，我們每次對(duì)作業(yè)全批全改，錯(cuò)誤都進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，并

4、且要求學(xué)生用好典題本，專(zhuān)門(mén)將錯(cuò)題記錄在案，對(duì)邊緣生進(jìn)行面批，每個(gè)任課老師都有一至二個(gè)幫扶對(duì)象，個(gè)別答疑。努力做到精選習(xí)題、認(rèn)真批閱、仔細(xì)分析、量化統(tǒng)計(jì)、有效講評(píng)、及時(shí)糾錯(cuò)。我們對(duì)每份學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案的每一道題，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都反復(fù)研究，保證不出一道廢題，堅(jiān)決杜絕練習(xí)過(guò)程中的選題陳題多、練時(shí)參考多、練習(xí)不批多、分析馬虎多、評(píng)時(shí)流水多、錯(cuò)題不糾多“六多”現(xiàn)象。為了更好的完成復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高課堂效率，在“271高效課堂”中全體數(shù)學(xué)老師要做好下六方面

5、的工作:1.1.深入挖掘數(shù)學(xué)教材深入挖掘數(shù)學(xué)教材認(rèn)真研究2009年《考試大綱》、《考試說(shuō)明》及新課程標(biāo)準(zhǔn)，09年高考題，廣泛搜集高考信息，進(jìn)一步明晰復(fù)習(xí)備考方向，深刻挖掘教材，緊扣新課標(biāo)，體現(xiàn)整個(gè)教材體系的要求，明確所教內(nèi)容在整個(gè)教材中的作用、地位，搞清拓展領(lǐng)域，做好學(xué)生成長(zhǎng)能力設(shè)計(jì)，明確知識(shí)能力形成的過(guò)程和方法及學(xué)生情感形成的目標(biāo)要求，挖掘知識(shí)背后承載的能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。倡導(dǎo)“自主研究文本、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——廣泛占有材料、感悟提升