8.多收了三五斗 教案

1、多收了三五斗多收了三五斗教學目標1朗讀課文，理清小說情節(jié)。2品味人物對話，分析人物性格特征。3揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。4認識“豐收成災”的社會根源，認識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。教學重點1分角色朗讀，揣摩人物心里活動。2梳理小說情節(jié)，認識“豐收成災”的社會根源。3學習小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。教學難點1體會小說運用對話展開故事的特色。2理解小說反映的主題思想。教學突破1選取一二片斷進行誦讀練習，

2、積累語感。2結(jié)合時代背景引導學生認識造成農(nóng)民悲劇的社會根源。教學步驟第一課時教師活動學生活動1引導學生聯(lián)系生活導入新課。1結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，進入新課。2梳理小說情節(jié)。2劃分層次，理清小說情節(jié)。3布置完成課后練習。3思考并完成課后練習。一、導入新課2指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。3提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具體人物來展開這個故事

3、，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些鼓勵學牛提出自己的見解。4補充：這就是小說在人物塑造上的特點。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會生活更為寬廣。讓學生瀏覽課文，并體會。5引導學生對課文主題的思考。提示：這篇小說運用了鮮明的對照手法來處理安排材料，讓學生試著在課文中找出來，并體會其作用。6講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災”的原因。結(jié)合小說所反映的時代背景；組織學生對小說主題

4、分組討論并發(fā)言。二、總結(jié)1小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運。2讓學生自由朗讀課文。教師來回巡視。3.反復朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況。三、本課總結(jié)小說以20世紀30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。四、問題探究