《保護(hù)我們的聽(tīng)力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1教科版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課《保護(hù)我們的聽(tīng)力保護(hù)我們的聽(tīng)力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：濱城區(qū)第一小學(xué)王素青教材分析：教材分析：很多人喜歡長(zhǎng)時(shí)間使用耳塞聽(tīng)聲音很高、很強(qiáng)的音樂(lè)，但并沒(méi)有意識(shí)到這正在對(duì)他的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害。在聽(tīng)力傷害中，絕大多數(shù)是由于過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音對(duì)鼓膜或耳內(nèi)的其他組織持續(xù)造成損傷，從而導(dǎo)致聽(tīng)力下降的。因此，保護(hù)聽(tīng)力就是避免我們的耳朵受到過(guò)強(qiáng)或過(guò)高聲音的侵害。避免我們受到噪聲侵害的根本方法就是控制噪聲。從前一課中，學(xué)

2、生了解了鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的重要作用，而且通過(guò)“鼓膜模型”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到鼓膜是非常薄的一層膜，是很脆弱的，這對(duì)于提高學(xué)生保護(hù)聽(tīng)力的意識(shí)將起到很大的作用。學(xué)情分析：學(xué)情分析：在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)了解了我們能聽(tīng)到聲音的原因，知道了“鼓膜”震動(dòng)的快慢直接會(huì)影響我們聽(tīng)到的聲音的高低，但鼓膜是非常薄的，是很脆弱的，它不能承受很大的力，這在上節(jié)課中個(gè)別組把鼓膜模型振壞可以證明，這些都成為我們學(xué)習(xí)保護(hù)我們的聽(tīng)力提供了理論根據(jù)，只要學(xué)生

3、們善于聯(lián)系日常生活實(shí)際，就會(huì)達(dá)到水到渠成的效果。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。2、懂得過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。3、認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持素靜的習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性；體驗(yàn)人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：想出各種控制噪音的

4、方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂(lè)）、玻璃瓶、紙、布、棉花、沙、水等。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3分析總結(jié)，拓展延伸：其實(shí)任何事物都是兩面性的，雖然噪音對(duì)我們的生活是有害的。但是噪音在我們生活中的各個(gè)方面也發(fā)揮著作用。比如汽車(chē)?yán)扔刑嵝炎饔?，你們還能說(shuō)出哪些方面是在利用噪聲嗎？學(xué)生思考噪音的作用，提醒學(xué)生用辯證的眼光看待噪音。（警報(bào)器、火車(chē)汽笛等都有提醒作用，此外還有噪聲發(fā)電、噪聲施肥等）板書(shū)設(shè)計(jì)