《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校濮陽(yáng)縣西辛莊小學(xué)學(xué)科音樂(lè)授課年級(jí)五年級(jí)教師姓名劉淑娟章節(jié)名稱(chēng)第五單元《如今家鄉(xiāng)山連山》計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)課堂改革設(shè)計(jì)理念1、生活化的活動(dòng)情境，打通孩子書(shū)本世界和生活世界之間的界限。2、趣味性的游戲，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間。3、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)有文化，增加師生、生生之間的多維有效互動(dòng)4、借助多種技術(shù)手段讓課堂成為孩子探索世界的窗口，成為孩子人生旅途的加油站，為孩子的終身發(fā)展奠基。學(xué)習(xí)內(nèi)容分

2、析(本歌大量運(yùn)用休止符和附點(diǎn)的節(jié)奏、以及頓音記號(hào)使歌曲旋律簡(jiǎn)潔、明快洋溢著開(kāi)心與愉快的情緒。旋律中跳音的運(yùn)用更添歌曲活潑歡快的情緒。學(xué)習(xí)者分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，并能夠根據(jù)歌曲用相應(yīng)的聲音來(lái)表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生用有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。知識(shí)與技能掌握跳音的運(yùn)用過(guò)程與方法用比較、聽(tīng)唱法解決歌唱難點(diǎn)。用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)音樂(lè)的動(dòng)感美，旋律美。教學(xué)反思從這節(jié)課設(shè)計(jì)來(lái)看，

3、我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注了她們的情感，從談話中、節(jié)奏中、欣賞中充分讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中，把一些音樂(lè)知識(shí)、歌唱技巧、演唱形式、表現(xiàn)手法，融入到學(xué)生“聽(tīng)、賞、說(shuō)、唱、創(chuàng)”音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作能力；同時(shí)也采用了多媒體輔助式、感悟探究式、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。另外，本節(jié)課主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，

4、尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定了良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)美的感受。在朗讀歌詞時(shí)，學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱，教會(huì)學(xué)生用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱歌曲；在教學(xué)內(nèi)容的延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。在二聲部的合唱教學(xué)中