《摩擦力》說課稿.獲獎版

1、1尊敬的各位老師、親愛的同學們：大家下午好！今天我說課的題目是《摩擦力》，選自人教版高中必修一第三章、第三節(jié)，這是一節(jié)概念課，計劃一課時完成。下面我將從這六個方面展開我的說課。一、教材分析一、教材分析本節(jié)內容是學生在初中定性地學習了摩擦力、掌握了增大和減小摩擦力方法的基礎上，進一步定量學習摩擦力。在本章中，學生已經學習了重力、彈力，結合本節(jié)的摩擦力，這些內容是受力分析的“基石”，對學生受力分析的學習具有重大的影響，因此本節(jié)內容具有非常重

2、要的地位和作用。在教科書中，本節(jié)采用復習回顧的方式引入摩擦現象，以探究靜摩擦力和滑動摩擦力為主線，讓學生經歷探究兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，體現“讓學生經歷知識的形成過程，掌握獲取知識的方法，體驗科學探究的精神”這個課程理念。二、教學目標：二、教學目標：基于以上對教學內容的分析，結合課程標準對本節(jié)的要求，我確定了如下的教學目標：知識與技能：理解摩擦力的定義、方向及分類；掌握靜摩擦力與拉力的關系和滑動摩擦力的計算公式；過程

3、與方法：經歷探究摩擦力的過程，進一步掌握“控制變量法”、“轉換法”、“放大法”以及“假設法”；情感態(tài)度與價值觀：體驗通過科學探究獲取知識的成功感和喜悅感，養(yǎng)成科學探究的精神，體會物理知識在解決實際問題中的應用價值。三、重點與難點：重點與難點：基于以上教學目標的設計，我將本節(jié)課的教學重點確定為：摩擦力產生的條件、方向與大小和探究滑動摩擦力大小的實驗設計。與摩擦力相關的物理問3力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關。學生的親身感受能夠有

4、效喚起以往的學習經驗，有利于溫故而知新。基于手的實驗只能定性得到滑動摩擦力的大小與粗糙程度和壓力的大小有關，那么它們的定量關系如何呢？要研究三個物理量之間的關系，需要用怎樣的方法？如何測量滑動摩擦力的大??？怎樣改變粗糙程度呢？在此利用問題串形式先提出這些問題，讓學生思考解決后再設計實驗，避免了實驗中經常出現的混亂和錯誤的現象，使學生養(yǎng)成實驗前先認真思考和制定計劃的好習慣。該實驗設計的難點是如何測量滑動摩擦力的大?。恳龑W生根據二力平衡的

5、知識，拉力的大小等于摩擦力，從而進行測量。要確保拉力的大小等于摩擦力的大小，就必須使木塊處于勻速直線運動，有同學設計了這樣的實驗：拉動木塊，使木塊在木板上做勻速直線運動。這樣能夠確保木塊處于勻速直線運動嗎？如果不能，那怎樣改進呢？在此利用轉換法，將木塊的運動轉換為木板的運動，將木塊相對與木板做勻速直線運動轉換為木塊相對于地面靜止。根據二力平衡知識得到彈簧秤此時所測量的力的大小就等于木塊受到的滑動摩擦力的大小。從而突出了本節(jié)課探究滑動摩擦