《生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課

1、《生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師授課教師于坤教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：(1)列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成；(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；(3)解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累；(4)闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的過(guò)程與方法：(1)通過(guò)“觀察與思考”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“資料分析”，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)認(rèn)

2、同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的；(2)確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)生物圈的意識(shí)；(3)增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物多樣性的情感。難點(diǎn)和重點(diǎn)：難點(diǎn)和重點(diǎn)：(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)食物鏈和食物網(wǎng)。(3)增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。教學(xué)方法：教學(xué)方法：討論法講解法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的概念①通過(guò)觀察家庭水族箱，分析問(wèn)題，尋找答案。②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。列舉生活中常見(jiàn)實(shí)例，如家庭水

3、族箱。過(guò)渡到“生態(tài)系統(tǒng)的組成”這一內(nèi)容。生態(tài)系統(tǒng)的組成①結(jié)合插圖進(jìn)行“資料分析”，找出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，并討論它們之間的關(guān)系；教師組織學(xué)生分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，并幫助學(xué)生尋找其中的關(guān)系。②分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。①教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書(shū)中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。②組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。③促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；幫助學(xué)生對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)的組成”進(jìn)行加工處理，使

4、之條理化、結(jié)構(gòu)化?！蛾P(guān)注關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全食品安全》教學(xué)反思教學(xué)反思第二課時(shí)嵩山中學(xué)于坤《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)食品安全》第二課時(shí)內(nèi)容主旨是讓青少年學(xué)生懂得掌握使用安全食品的方法，能把理論知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。真正讓生活走進(jìn)課堂，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值，實(shí)踐“科學(xué)為大眾”的教育目標(biāo)。如鮮肉、鮮魚(yú)、鮮菜的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會(huì)中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會(huì)有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”；如

5、建議農(nóng)民不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類(lèi)等等。都說(shuō)明了學(xué)生有許多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和“發(fā)現(xiàn)”，只要積極性調(diào)動(dòng)的好，并給于學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，科學(xué)教育就更能生活化，生活處處有科學(xué)，生活處處用科學(xué)在些基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等，關(guān)力求將人的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題始終與周?chē)h(huán)境相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到人與生物圈是一個(gè)不可分割的整體。為了在教學(xué)中能較好體現(xiàn)出科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值，課前要做好充分的準(zhǔn)備工作?！?、收集資料

6、要做到未雨綢繆1、作為教師要收集有相當(dāng)價(jià)值的信息資料。資料的收集來(lái)源于日常生活，需用時(shí)便可順手拈來(lái)，選用的資料要有說(shuō)服力，即交給學(xué)生—定的合理營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，也為學(xué)生敲響食品安全的警鐘。因此，作為教師不僅要有廣博的文化知識(shí)，還要有好的收集、保存資料的習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料。由于學(xué)生生活環(huán)境及條件的制約，許多學(xué)生無(wú)處收集書(shū)面信息，可鼓勵(lì)他們?nèi)ナ占瘡V播、電視媒介所傳遞的信息。另外還可詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)做這些活動(dòng)時(shí)所關(guān)注的營(yíng)養(yǎng)與安全問(wèn)題。教師應(yīng)事先給