生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)----教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)階段教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)依據(jù)第一階段播放視頻，導(dǎo)入新課播放騰格爾的《天堂》展示課題名稱(chēng)，進(jìn)入本堂教學(xué)欣賞音樂(lè)，觀看優(yōu)美畫(huà)面。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。心理學(xué)認(rèn)為：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。教學(xué)中滲透科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)(STS)教育。第二階段圖片展示，回顧概念1.展示6種類(lèi)型生態(tài)系統(tǒng)。2.展示枯木、池塘森林、生物圈3.通過(guò)問(wèn)題：這些生態(tài)系統(tǒng)有哪些相似的地方。引導(dǎo)、總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念觀看

2、幻燈片。觀看幻燈片觀察分析總結(jié)了解生態(tài)系統(tǒng)。認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的范圍理解生態(tài)系統(tǒng)概念符合由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。第三階段主動(dòng)探索、師生交流、探究生態(tài)系統(tǒng)的成分１、通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)概念導(dǎo)入生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。生物群落即為各種生物；無(wú)機(jī)環(huán)境即為非生物的物質(zhì)和能量。生物之間不是孤立的，而是有食物聯(lián)系；即營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。2、展示池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解。（1）生態(tài)系統(tǒng)中有哪些生物？（2）它們各有什么重要的作用（3）能不能將這些生物分分類(lèi)。（4）分析這些生物之間的食物關(guān)

3、系引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通過(guò)問(wèn)題展示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者個(gè)案分析。①所有生產(chǎn)者都是綠色植物嗎？②思考、分析、總結(jié)。踴躍發(fā)言。觀察討論閱讀教材、對(duì)教材信息處理。學(xué)生討論總結(jié)概念學(xué)生分組討論思考、匯報(bào)。說(shuō)出組成生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐能力。為生態(tài)系統(tǒng)的成分分類(lèi)作鋪墊。學(xué)生自學(xué)、思考對(duì)生態(tài)系統(tǒng)成分歸類(lèi)。應(yīng)用概念，全面分析。對(duì)教材內(nèi)容觀察、思維與口頭表達(dá)能力、實(shí)踐能力是生物科學(xué)素養(yǎng)的組成部分。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過(guò)程必須經(jīng)過(guò)知識(shí)的“同化”

4、階段。閱讀是終身學(xué)習(xí)的方法和途徑。通過(guò)閱讀，培養(yǎng)深入本質(zhì)，抓關(guān)鍵、抓條理的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。進(jìn)一步利用圖文，創(chuàng)造情境，開(kāi)展教學(xué)。合作學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)的重要形式。統(tǒng)的食物網(wǎng)。提出問(wèn)題：①此圖中有幾條食物鏈？什么叫食物網(wǎng)？②動(dòng)物所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)是不是固定不變的？③該系統(tǒng)中生物之間的關(guān)系有哪些？④假設(shè)由于某種原因青蛙滅絕，試分析食物網(wǎng)上的各種生物的數(shù)量變化。⑤讓學(xué)生利用課本圖5－5為素材用文字繪制食物網(wǎng)。教師并講

5、評(píng)。2、學(xué)生看圖片并討論，分析食物網(wǎng)上的各種生物相互影響，相互制約的關(guān)系。3、學(xué)生繪制食物網(wǎng)，并數(shù)出其中有幾條食物鏈解生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系，理解食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是物質(zhì)與能量流動(dòng)的渠道。第五階段課堂小結(jié)，形成系統(tǒng)展示概念圖。展示兩幅對(duì)比圖片填寫(xiě)概念圖，思考、作答。觀察思考回顧與總結(jié)。[來(lái)源:]鞏固知識(shí)，提高技能，豐富情感。[來(lái)源:Z&xx&]形成知識(shí)體系。前呼后應(yīng)。第六階段課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)，師生共同評(píng)價(jià)，1

6、、一個(gè)系統(tǒng)生態(tài)若能長(zhǎng)期維持下去，除非生物的物質(zhì)、一個(gè)系統(tǒng)生態(tài)若能長(zhǎng)期維持下去，除非生物的物質(zhì)和能量外，不可缺少的是（和能量外，不可缺少的是（）A生產(chǎn)者和消費(fèi)者生產(chǎn)者和消費(fèi)者C消費(fèi)者和分解者消費(fèi)者和分解者B生產(chǎn)者和分解者生產(chǎn)者和分解者D非生物的物質(zhì)和能量非生物的物質(zhì)和能量2、連接生物界和無(wú)機(jī)自然界的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是（、連接生物界和無(wú)機(jī)自然界的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是（）A生產(chǎn)者和非生物的成分生產(chǎn)者和非生物的成分B消費(fèi)者和非生物的成消費(fèi)者和非生物的成分

7、C生產(chǎn)者和消費(fèi)者生產(chǎn)者和消費(fèi)者D生產(chǎn)者和分解者生產(chǎn)者和分解者3、右圖示某生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，其中競(jìng)爭(zhēng)最為激烈、右圖示某生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，其中競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的是（的是（）A狼和兔狼和兔B狼和紅狐狼和紅狐C兔和鼠兔和鼠D昆蟲(chóng)和青草昆蟲(chóng)和青草4、如果在草原上使用高效滅鼠藥，使鼠類(lèi)在短時(shí)期內(nèi)、如果在草原上使用高效滅鼠藥，使鼠類(lèi)在短時(shí)期內(nèi)幾乎全部死亡，在草原生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，受影響幾乎全部死亡，在草原生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，受影響最大的首先是（