《滿山的燈籠火把》說課稿

1、1《滿山的燈籠火把》第二課時(shí)說課稿一、說教材一、說教材1、說內(nèi)容：《滿山的燈籠火把》是小學(xué)語文S版教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是作者童年中的一個(gè)成長故事，記敘了作者小時(shí)侯住在農(nóng)村的外婆家，在一個(gè)大雨滂沱的傍晚，獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入土井，經(jīng)過掙扎和等待，最后被鄉(xiāng)親們救起的感人故事。2、說插圖：文章配有兩幅形象生動(dòng)的插圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的年齡特征。插圖是教材的重要組成部分，讓學(xué)生由觀察插圖產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)

2、烈愿望，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，正確理解課文的思想內(nèi)容起著不可忽視的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容，單元導(dǎo)讀導(dǎo)讀與要求以及學(xué)生的年與要求以及學(xué)生的年齡特征和學(xué)特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(學(xué)生第一學(xué)生第一課時(shí)課時(shí)已掌握了已掌握了生字、熟生字、熟讀了課文，文，對(duì)課對(duì)課文內(nèi)容也有了初步的了解文內(nèi)容也有了初步的了解)，以新，以新課程倡程倡導(dǎo)的理念的理念為指導(dǎo)，我把課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：1

3、、知識(shí)目標(biāo)：①、正確、流利、有感情地朗讀課文。②、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體味真情。（《小學(xué)小學(xué)語文新文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把朗把朗讀和理解作和理解作為小學(xué)小學(xué)閱讀閱讀教學(xué)的重要目教學(xué)的重要目標(biāo)。）2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、找、議、悟、說”的方法學(xué)習(xí)課文，從而深刻理解內(nèi)容。（《小學(xué)小學(xué)語文新文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出本指出本單元的元的訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)是重點(diǎn)是“注意抓住文中注意抓住文中講述的事例，用心體會(huì)，述的事例，用心體會(huì)，從別人的成人的成長經(jīng)歷長經(jīng)

4、歷中，吸取有益于自己成中，吸取有益于自己成長的東西。西。”）3、情感目標(biāo)：體會(huì)“我”在危難之中的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛護(hù)他人。（《基礎(chǔ)教育教育課程改革程改革綱要》指出指出“新課程的培養(yǎng)目程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生代要求。要使學(xué)生繼承和承和發(fā)揚(yáng)中華民族的民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)傳統(tǒng)……逐步形成正確的世界逐步形成正確的世界觀、人生、人生觀、價(jià)、價(jià)值觀值觀?！保ǘǘ⒔虒W(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品

5、讀，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。（重點(diǎn)成因（重點(diǎn)成因:新課標(biāo)課標(biāo)指出四年指出四年級(jí)學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生重在培養(yǎng)閱讀閱讀理解能力，理解能力，這對(duì)這對(duì)學(xué)生形成學(xué)生形成終身學(xué)身學(xué)習(xí)的能的能力具有重要的基力具有重要的基礎(chǔ)性意性意義。）難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從課文中得到成長啟示。（難點(diǎn)成因點(diǎn)成因:小學(xué)生限于社會(huì)小學(xué)生限于社會(huì)經(jīng)歷經(jīng)歷及智力及智力發(fā)展，并且大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，在安逸的展，并且大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，在安逸的環(huán)境下成下成長，缺乏，缺乏“苦難”的體的體驗(yàn)。

6、）3③風(fēng)采展示：請(qǐng)小組代表讀被感動(dòng)的句子，并與大家分享感動(dòng)的理由。④集體研討：指導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語，加深感悟。反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀句子。（《小學(xué)小學(xué)語文新文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：指出：閱讀閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行是學(xué)生的個(gè)性化行為，不，不應(yīng)以教以教師的分析來代替學(xué)生的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)閱讀實(shí)踐。因此，教踐。因此，教師應(yīng)師應(yīng)大膽放手，大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)生自主讀文，自我文，自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，引，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解理解課文

7、內(nèi)容，文內(nèi)容，說出自己的獨(dú)特體出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。）在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生找到哪一句，我就引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀哪一句，與學(xué)生一起理解，一起感悟，受到啟發(fā)。在教師的引導(dǎo)下，通過品讀句子，逐步落實(shí)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。㈣、聯(lián)想體驗(yàn)（突破難點(diǎn)）、聯(lián)想體驗(yàn)（突破難點(diǎn)）在語文學(xué)文學(xué)習(xí)中，要充分中，要充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生的想象，這樣這樣可以可以對(duì)調(diào)動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，學(xué)生的情感，對(duì)理解理解課文有很好文有很好的作用。的作用。①、找到鄉(xiāng)親們救“

8、我”的動(dòng)作，并設(shè)身處地演一演，體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)我的關(guān)愛；②、想象1：鄉(xiāng)親們摟著我，輕輕的拍著我的背，會(huì)對(duì)我說些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)可能會(huì)說：“孩子，你受苦了。”“孩子，你不要怕，有我們?cè)?，你不?huì)有事的?！薄燕l(xiāng)親們對(duì)孩子的那種關(guān)愛之情形象的表現(xiàn)了出來。在理解后邊的：“我不停地流著淚，是熱的?！边@句時(shí)，問題迎刃而解，孩子們體會(huì)到“我”被救了，被鄉(xiāng)親們深深的感動(dòng)了，所以流下了眼淚，這是激動(dòng)的淚，是感動(dòng)的淚……想象2：看到那滿山的

9、燈籠火把，面對(duì)那善良的鄉(xiāng)親們，“我”會(huì)對(duì)鄉(xiāng)親們說什么呢？此時(shí)，老師就可以根據(jù)孩子的回答點(diǎn)撥：我們也要做個(gè)有愛心、善良的人。㈤、升華拓展（總結(jié)全文）、升華拓展（總結(jié)全文）新課標(biāo)課標(biāo)指出在指出在語文教學(xué)中要重文教學(xué)中要重視情感、情感、態(tài)度、價(jià)度、價(jià)值觀值觀的正確的正確導(dǎo)向。向。①、說一說說一說——讓學(xué)生暢所欲言說一說自己的收獲和體會(huì)。作者，你感動(dòng)了我，讓我學(xué)會(huì)了。鄉(xiāng)親們，你感動(dòng)了我，讓我學(xué)會(huì)了。（通（通過學(xué)生的學(xué)生的說讓說讓學(xué)生懂得在危學(xué)生

10、懂得在危難面前要勇敢面前要勇敢堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)，要?jiǎng)幽X動(dòng)腦筋想筋想辦法，能自我保法，能自我保護(hù)；教育；教育學(xué)生關(guān)心他人，學(xué)生關(guān)心他人，熱心地幫助他人。再次心地幫助他人。再次強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。點(diǎn)。）②、想一想想一想——溫馨提示：小學(xué)生怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？（讓學(xué)生在學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步懂得在危程中逐步懂得在危難面前自己面前自己應(yīng)該應(yīng)該怎么做，增怎么做，增強(qiáng)自我保自我保護(hù)意識(shí)。）③、寫一寫寫一寫——布置作業(yè)：讓孩子們寫一寫自己在成長過程中得到親人朋友