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文檔簡介
1、《裝滿昆蟲的衣袋》各位評委老師,大家好!我今天說課的題目是《裝滿昆蟲的衣袋》一教材《裝滿昆蟲的衣袋》是九年義務(wù)教育蘇教版六年制小學(xué)語文第9冊第2單元的一篇課文。第二單元的主題為“自然的奧秘”,安排了《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》等課文,《裝滿昆蟲的衣袋》是本組的第二篇課文?!堆b滿昆蟲的衣袋》是一篇童趣十足的敘事性文章,文章記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事。通讀全文,既可以從通俗的語言文字中感受到小法布爾對昆
2、蟲的興趣和喜愛,又可以透過語言文字的本身得到熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感熏陶。二學(xué)情分析“學(xué)習(xí)語言的過程,實(shí)際上就是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程。而實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化過程的最重要、最根本的手段就是朗讀、復(fù)述、背誦?!笔聦?shí)上,高年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,已經(jīng)能通過閱讀來理解、欣賞和評價(jià)文本,已經(jīng)能夠借助閱讀搜集處理文本信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,并獲得正確的審美體驗(yàn)?!堆b滿昆蟲的衣袋》這篇課文通俗易懂,富有童趣,很適合學(xué)生自己去品讀感悟。三教
3、學(xué)目標(biāo)基于以上分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):1.能正確流利有感情的朗讀課文。2學(xué)會本課(昆、殿)等(8)個(gè)生字,(萊、癡)等(5)個(gè)生字只識不寫,理解(光澤、鳥棲蟲居)等詞語。3抓住課文重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生通過感悟品讀,感受法布爾對昆蟲的癡迷和執(zhí)著,從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。四教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)時(shí),我主要是引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾對昆蟲的迷戀,但在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生常常是人在文中,神在文外。因此,教學(xué)本課的重點(diǎn)和難
4、點(diǎn)就是:根據(jù)文本的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段中的關(guān)鍵詞句去體味語言、感悟文字,拉近學(xué)生與文本之間的距離,走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。五教法學(xué)法新課標(biāo)指出:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1預(yù)設(shè)的教法是:以讀為主線,創(chuàng)設(shè)情境,整合圖、文等各種資源,采用自主探究、朗讀感悟等方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中
5、。第三環(huán)節(jié)自主合作,品讀感悟《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,文本之間對話的過程。從根本上說,言語理解就是學(xué)生與文本之間的一種對話過程。本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩大板塊進(jìn)行教學(xué),并不失時(shí)機(jī)滲透【默讀方法?】的指導(dǎo),呈現(xiàn)了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對話過程:第一板塊課件出示閱讀提示,學(xué)生自主閱讀:通過剛才的閱讀,同學(xué)們已經(jīng)知道課文講了法布爾的兩件事,從中感受到法布爾是一個(gè)怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生梳理出三個(gè)詞語:著迷、迷戀、癡迷。板書出來,整體感知
6、法布爾喜愛昆蟲,做事專心?!墩n標(biāo)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。本環(huán)節(jié)我給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí),研究語言文字,體會文章感情。第二板塊合作交流,談感悟崔巒老師曾經(jīng)說過:“在語文教學(xué)特別是小學(xué)語文教學(xué)過程中,如果教師指導(dǎo)不得力,學(xué)生的活動就帶有很大的隨意性,真正意義上的‘學(xué)習(xí)的主人’難以實(shí)現(xiàn)?!币虼耍腋鶕?jù)學(xué)生討論交流情況,相繼進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)?!巴瑢W(xué)們,從剛才三個(gè)詞語中我們已經(jīng)感受到了法布爾對昆蟲的熱愛,但除了這三
7、個(gè)詞以外,你還能從課文中哪段話、哪個(gè)句子、詞語甚至字眼中感受到法布爾對昆蟲的熱愛?先自己找出來,讀一讀,畫一畫,然后小組討論,最后和大家一起分享?!保?)出示描寫法布爾終于找到“歌唱家”紡織娘的段落。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子談體會,體會出法布爾對昆蟲的喜愛。啟發(fā)學(xué)生對“終于”一詞展開想象,想象法布爾從聽到“花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音”到他終于找到了這位“歌唱家”期間會做些什么?創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自然地走進(jìn)文本,與法布爾共同感受捉紡織
8、娘的辛苦,捉住紡織娘的那份喜悅,學(xué)生說的時(shí)候教師要及時(shí)指導(dǎo)用詞的準(zhǔn)確。引導(dǎo)體會法布爾的執(zhí)著,對昆蟲的喜愛,并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。抓住紡織娘翠綠色、觸角細(xì)長,體會法布爾喜歡昆蟲。帶著這些體會再來讀句子,這樣讀就更深一個(gè)層次了。進(jìn)而體會并推敲重要詞句在語境中的意義和作用,通過多次朗誦讓學(xué)生感知法布爾對昆蟲的迷戀以及鍥而不舍的探索和鉆研精神。(2)出示描寫法布爾捉小甲蟲的段落。引導(dǎo)學(xué)生抓住“閃爍著金屬光澤、比櫻桃還
9、要小,顏色比藍(lán)天還要藍(lán)”等詞語體會小甲蟲在法布爾眼中是多么的漂亮,通過“放進(jìn)、包上、裝進(jìn)、打算……好好欣賞”等詞句體會法布爾對小甲蟲的珍愛。同時(shí)引發(fā)學(xué)生換位思考:同學(xué)們,假如你喜歡干某件事情,而周圍的人不理解你,父母責(zé)罵你,阻撓你,你還會堅(jiān)持嗎?讓學(xué)生說說自己會怎樣做。并繼續(xù)追問:法布爾又是怎樣做的呢?啟發(fā)學(xué)生抓住“難過極了、絲毫沒能阻止、沒用的玩意兒”反復(fù)誦讀,從而深深地體會法布爾對昆蟲的熱愛以及他的執(zhí)著精神。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我主要是
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