《蝙蝠和雷達》教學設計方案

1、敘述式教學設計方案模板1蝙蝠和雷達一、概述一、概述小學語文四年級下冊人教版2課時本文是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問題，三次特殊的實驗，受蝙蝠的啟示制造出雷達。本課著重激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。在小學語文課堂教學過程中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。二、教學目標分析二

2、、教學目標分析知識與技能知識與技能：認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。過程與方法過程與方法：朗讀課文，能把握課文主要內容，通過以讀代講、填表、畫圖、小組交流等方法理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。情感態(tài)度與與價值觀情感態(tài)度與與價值觀：激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。三、學習者特征分析三、學習者特征分析本班有31個學生，部分同學基礎較好，學習積極性高，還有部分同學反應靈活想象力豐富。還有少數學生理解能力

3、不是太強，需要一段時間去更好的理解和記憶。四、教學策略選擇與設計四、教學策略選擇與設計在教學中我注意了以下幾點:（一）以趣激趣常言道:興趣是最好的老師。所以這節(jié)課一開始我就注意激發(fā)學生的興趣出示蝙蝠投影圖蝙蝠對于城里的孩子來說較生疏所以我用較生動的語句向學生介紹了蝙蝠從而使學生能產生極大的興趣。（二）把讀的訓練放在首位在讀書中教給方法。把讀書放在整個教學的首位這已成為小語界的共識。根據不同的訓練目的我設計了自讀、默讀、齊讀、指名讀等不同

4、的朗讀形式使學生在讀中感悟讀中理解最終達到感情朗讀以培養(yǎng)學生的語感。（三）重視學生的自主學習激發(fā)學生的主體潛能。教師不再用自己對課文的分析去取代學生自身的主體感受而是在教學的各個環(huán)節(jié)都盡可能地讓學生自我活動去讀書去思考參與議論、參與交流使學生能更充分、更直接、更自如地接觸課本從而更好地感知課文理解課文。（四）創(chuàng)造性思維的訓練。語文教材是培養(yǎng)創(chuàng)造精神的例子所以在學生讀懂課文之后在此還設計讓學生說資料的環(huán)節(jié)。通過你的積累和了解你知道哪些發(fā)明

5、創(chuàng)造也是人們從生物學中得到的啟示？學生進行思考討論后反饋:人們從魚鰾原理中受到啟示發(fā)明了潛水艇敘述式教學設計方案模板3可以通過在書上作符號的形式找出答案。3.小組交流學習情況。試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到

6、處亂撞，鈴鐺響個不停。4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5.從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？【設計意圖】：在了解試驗過程時我設計了填表格的形式通過小組自學討論合作了解三次試驗的方法和結果。然后又讓學生把自己想成是一個個科學家向大家講試驗的過程。這既是口語表達能力的訓練又加強了知識的記憶。使學生對課文內容有更準確、更深入的理解。四、合作學習，突破重點1蝙蝠

7、的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段。2小組代表反饋交流學生弄清楚雷達是怎樣工作的，雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯系師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）【設計意圖】：本課的重點是弄清蝙蝠探路和飛機安全飛行的原理，在理解各自原理之后還要分清楚兩者之間的聯